小学二年级语文上册小马过河1名师制作优质教案北师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小马过河教学目标1.学习本课12个生字。认识8个字。2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们

2、很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1.学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2.分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。匹：是三声，不要读成“p”或“p”如：读二声，注意和方言区别。突：读一声，不要读“t”。然：注意读音。3.把生字带入课文中去读，直到读熟4.教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1.在课文中找出含有

3、生字的生词，读一读。2.用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3.小组同学之间互相订正。第二课时一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1.指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2.先自由读第二自然段，再分角色读思考：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯从老和小的中你知道了什么？（知道了小大了，很愿意帮助做事。从“您”看出小不但，而且有礼貌

4、）3.几个重点加以指，并合指朗。如“跳地”，写出小的作、神，表示小愿意做事。可以上“一一跳”、“跳跳”、“跳呀呀”等。四、自由第三至六自然段思考：小着麦子到磨坊去，遇到了什么困？它是怎么想的？怎么做的？在中找出有关句，做上号。1.指名朗第三自然段。小来到河，什么了？它想到了什么？有关的句子。“一条小河住了去路，河水地流着。”小不了河，了。“去路”，指往前走的路。“住了去路”，就是没法再往前走。小是怎么想的？有关的句子，指出气。小想的，。2.小声第四至第六自然段。想：小不了河，它是怎么做的？老牛河水浅，松鼠河水深，它的不？什么？（1）指名第四自然段，思考：小老牛

5、，老牛怎么？老牛：“水很浅，没小腿。”（里要注意的是老牛的小腿）（2）指名第五自然段，从“小听了老牛的，立刻跑到河......”（注意“立刻”）明小没筋想，准河小松鼠河水很深。和老牛的比，什么它的法不同？，教出示挂（小河、老牛、松鼠的片或幻灯片）行比，使学生明白，小要河，老牛河水浅，小松鼠河水深。它之所以法不同，是因它的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。里可要求学生按“因老牛⋯⋯所以⋯⋯；因松鼠⋯⋯所以⋯⋯”的句式回答。（3）指名第六自然段，系上下文理解“小忙收住脚步，不知道怎么才好”句的意思。老牛河水

6、浅，小“立刻”跑到河准河；松鼠河水深，小“忙”收住脚步。“立刻”、“忙”两的意思相近，都含有“快”的意思，明小没筋想。小听了老牛和松鼠完全相反的，不敢河了。小既不筋想一想，又不敢一，所以不知道怎么才好。五、指分角色有感情地朗第四至第六自然段，加深内容的理解1.小老牛的，后面是号，要用疑的气。老牛的回答，得平静，因它河水很浅，要得平。可以女同学小的，男同学老牛的，分角色朗。2.松鼠的同老牛的就不同了，“住他大叫”，后面的用的是感号，表示气加重。“小！”一声大叫，要得急促些，声音要高一点，两个“河”，速度要快一些，着，第二个“河”气要加重些。3.“小吃惊地”，不是

7、一般地，“吃惊”，吓了一跳，表示小害怕，。教可示范，出气来，再学生。4.第六自然段中小“了口气”的，是拿不定主意，无可奈何，只好回去，要得。5、四人一分角色朗。第三一、朗第七自然段思考：2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小的是怎么的？它的是什么意思？你从它的中懂得了什么？1.指名，找出小的，用小黑板出示：“光听人，自己不筋，不去，是不行的。”2.系上下文稿理解句的意思。小来到河，老牛河水浅，它“立刻”准河；松鼠河水深，小“忙”收住脚，不敢河了。全句的意思是，不要只是听人一就信以真，一定要自己筋想一想

8、，在思考的基上，再自一。因人的，往往只