小学三年级语文上册想别人没想到的名师制作优质教案2鲁教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯想别人没想到的教材介：《想人没想到的事》是一篇学文。内容比。的是一个画考三个徒弟，看画得多,果小徒弟用“以少代多”的新思方法得了称的故事。从而教育学生要筋，常想人没想到的事，可以培养自己的新思。教学目：1.知与技能：了解文内容。理解部分的意思，会用“然⋯⋯但是⋯⋯”“不但⋯⋯而且⋯⋯”。能有感情的朗文。初步培养学生的新思。2.程与方法：①以故事的形式，激趣，入文；②利用多媒体件，通文本，感悟文内容；③巧空白，通

2、比探究，体会小徒弟画的妙；④通拓展料，丰富知，大面，体新。3.情感、度、价：懂得常想人没想到的事能培养自己的新思，并立新精神。教学重点：重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的新精神。点：用“然⋯⋯但是⋯⋯”来价三位徒弟的画，提高学生的美情趣。前准：多媒体件每人一白教学程：（一）故事激趣，入文。宋朝有个皇帝叫佶，他很喜画画，常常出一句，前来考的人画画，以此来拔人才。有一次，他出了一句“万中一点”的句。那些考生不是画了一片草地加上一花，就是多叶中插着一花。然他的画也符合意，但宋徽宗没有一个意。但他看到最

3、后一画，不禁声叫好。只画上画着一片郁郁葱葱的林，一位少女穿着一身装在林子里秋千，只有那小嘴是的。，宋徽宗开始什么不意？看到最后一画，什么又声叫好呢？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（根据学生的回答，出示：想人没想到的事）（二）自由文、整体感知。1.是一篇学文。同学自由文，思考文了一件什么事？2.反交流。（三）随文，重点研小徒弟的画。1.画要考徒弟什么？出相的段落。（板：画多）2.画考得果怎？哪一句是写果的？屏幕示：画看了他的画，没有露出意的

4、神情。当他拿起小徒弟的画，禁不住点称。一，可以提出哪些？（三个徒弟各画了什么？什么画不意大徒弟和二徒弟的画，而小徒弟的画却点称？）下面，同学根据些自己去找一找。3.根据研文。（1）、大徒弟画了什么？要出“多”要哪些字？指名（板；很多小）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板：多）（3）、三徒弟画了什么?一画的内容（板：两只在山谷中走）小徒弟画得多？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4.比三幅画，体会小徒弟画的妙。（件示三幅画）：三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，什么画大徒弟和二徒弟的画反而不

5、意，而小徒弟的画，画却点称?你能体会其中的妙？（四人小，后交流）画是怎么画的呢？老故意把画的去，你当小画用“然⋯⋯但是⋯⋯”“不但⋯⋯而且⋯⋯”“因⋯⋯所以⋯⋯”来三位徒弟的画，把画的充完整。5.画是怎么价的？（示画的）⑴一画的⑵理解“若若”2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二

6、徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话7.小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8.齐读课文。下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）拓展内容。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。⑴《踏花归来马蹄香》你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?第一幅:

7、一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）(3)说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）考考你。1.导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。2.每

8、人在白纸上画，而后交流3.总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（六）板书设计。想别人没想到的事大徒弟许多小骆驼画多二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙）4