破解高效学习的密码ppt课件.ppt

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1、元认知高效学习五维调控技术学生的问题在哪里?厌学行为形成1、早期学习过程中的不恰当物质奖励;2、学生感到学习不成功或考试成绩下降3、作业过多的负练习效应直接导致厌学或恐惧学习;4、师生感情的厌屋及乌或爱屋及乌效庆;5、人为造成的学习愉快体验下降:例如:A、母亲或老师要求苛刻,学生体验不到成功愉快;B、父母离异等痛苦事件使学生长期带着消极情绪学习功课;C、用写作业惩罚学生,更容易导致厌学情绪形成;案例分析:刘某,2012年9月升入初中的第一学期期末考试成绩为年组第49名。其母亲听朋友劝告:对其自习过程实

2、施严格监管。结果在无明显其它漏洞情况下,到第二学期末考试成绩降至第72名;随后又分别降至年组第114名和218名。探讨:是什么导致了该生的成绩连续下降?一名中学生的学习实例案例讨论:导致刘某学习成绩下降和反抗母亲的因素是什么?1、是母亲的监管方法不当;2、是厌学反应;3、是对母亲行为意义目的意义认识不够;4、是早期缺乏良好个性培养;5、其自身的基本知识、能力薄弱,一遇干扰就成绩下降;6、是缺少及时的心理辅导;7、缺乏元认知能力……一、影响学生学习的五大因素以上五个因素是一个有机整体,它们是辩证统一的关

3、系。行为是外显的,思维和情绪是内隐的。思维决定行为,改造思维是解决行为和习惯的核心。情绪制约知识加工的过程,知识加工过程中障碍引发情绪,再反作用于学习,知识结构制约思维过程,自我管理对系统中四个变量有调节的作用。1.情绪状态我们有的因为不喜欢老师而造成不喜欢相应的学科,最终造成偏科;有的由于一次考试失败造成考试紧张而形成考试焦虑,甚至产生厌学;受情绪的制约很难完成正常的思维活动。因此,情绪状态的调节是知识加工正常运行的前提条件和催化剂。母亲改变监管行为后一个月,即2001年4月份的月考中,被试的学习成

4、绩由初二上学期的年组第218名回升到年组第55名。一年以后返回到学年组前20名,升高中考试时,全校仅7名进区重要高中的同学,他是其中之一。在复杂系统分析中,称这一现象为蝴蝶效应。启示:在学习过程中一定要有积极的情绪王瑞东男,9岁,山师附小四年级。家庭条件优越,妈妈重视孩子教育,全职带孩子。性格活泼,开朗好动,上课善于表现自己,遵守课堂纪律。在第十次作文课上突然转变,不配合老师,各种搞怪小动作,下位随意走动,作文应付了事。总结:在同学关系中受到阻碍,就会以过激的形式求关注。黄炳南,男,8岁,学习生活都是

5、妈妈在管理,对妈妈的依赖性极强。什么事都得征求妈妈的认可才会去做,没有主见。有妈妈在的时候就像是听话的小绵羊,妈妈不在很喜欢和同学打闹,而且是以暴力的形式。作业没完成,上课前妈妈与我一直在聊天,孩子以为妈妈在告状,一直不敢靠近,上课干脆一言不发,用沉默来抗争。宋宏恩,男,9岁,胜利大街四年级家庭条件很好,爸爸做生意,妈妈全职带孩子。父母长期分居较少交流,孩子与爸爸相处时间很少。妈妈对自己孩子的态度是厌烦,不喜欢。由好朋友带过来一起上课,沉默不语,也不做自我介绍,因同学的一句“傻瓜”而落泪,上课期间一言

6、不发,极度敏感,在我与妈妈交流的过程中,悄悄爬到桌下偷听。学生负面反应的应对处理学生情绪问题的一般步骤:1.关注:处理学生的负面情绪,首先要从学生的角度去分享他的看法与感受,如果你觉得学生今天有点心神不宁,那最有效的方法就是直接问他:“我看到你今天有点心神不宁,是不是发生了什么事?能跟我说说吗?”2.倾听当学生愿意向你倾诉的时候,要帮助学生捕捉内心的情绪,帮助学生处理情绪、解决问题。如果问题不能马上解决,也要先调整好学生的情绪,集中注意力到当前的学习上。要注意把握话题的导向。(冯天骄)3.设立限制老师

7、心里要有一个明确的范围,什么是可以理解或接受的,什么是不能接受或者没有效果的。一个经受挫折的学生可能会很愤怒,可能会以不适当的方式表达负面的情绪,例如打人、漫骂、“破罐子破摔”等,老师在了解这些不良行为背后的情绪并且帮助他描述感觉后,可以使学生明白这些行为是不恰当的,不但解决不了问题还可能造成不好的后果。然后可以引导学生思考一些比较恰当的方式来处理负面情绪,面对挫折,总结经验。4.策划要帮助学生解决问题就要询问他想得到一些什么,然后与学生一起讨论解决问题的方法,引导他去发展自己的想法,帮助他做出最好的

8、选择。(微信小故事)可以从以下几个方面来引导学生:(1)如果重新来过,你能想到其他的处理方法吗?(2)下次同样情况出现,怎么才是更好的做法,使效果更理想?(3)避免同样不如意的情况出现,你可以采取哪些预防措施?处理学生负面情绪的原则:1.要有正确的归因。学生自己事情没做好,上课迟到,课本忘带,不要把责任归到爷爷奶奶爸爸妈妈或者老师身上(代课孩子)。明确责任,才能避免学生娇气、动不动就觉得自己受委屈等问题。2.用幽默化解或冷处理学生的负面情绪尽量避免与学生

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