小学三年级数学下册第二单元《热闹的民俗节对称》名师公开课优质教案2青岛版六三制.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯热闹的民俗节——对称教学目:1．合大量事例，初步感知称象，称形。2．在大量的操作、察等具体活中，学形知，展空念。3．在探求知的程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主取知的本。通欣称美，使学生感受数学与生活的密切系，培养初步的美素养。教学重点：教学重点、点是通察、操作活，称和称形，建立起称形的直模型，并展学生的空念。教学程：【入】一、情境，提供素材1．入,学微。：同学，上一开始，我先来学一个微，看大屏幕。播放微。2.

2、感受。：通微的学，你有什么收？引学看完微后自己的收，体会数学与生活的密切系。【意】良好教学情境的，能激学生的学趣，并学生提供良好的学境。本根据三年学生的知特点，充分地用好用活教材中提供的中国民俗、民的情境素材，“以境生情”，通学生自己生活中的称象的“解”，从而使学生体会到数学并不遥和神秘，适地把学生的注意力引向了本的学目。利用件引学生完成从物到平面形的渡，引学生面形象生的平面形，提出自己想研究的，激起学生思的火花。【授】二、分析素材，概念1．独立察，感知概念。引学生通察些形的共同点，形成概念的初步感知。学生

3、的可能有：（1）些形两完全一。（2）些形两都是称的。⋯⋯2．合作探究，理解概念。（1）引学生手操作，自己的。（2）小内交流。（3）全班交流。引学生有条理地展示并表述出自己的方法。学生的方法可能有：①折。②从中剪下重合。⋯⋯学生的可能有：①折之后两是一的。②折之后两的大小、形状都是相同的。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯③对折后两边不多也不少。④对折后两边完全一样。引导学生充分理解“完全一样”、“完全重合”，以进一步深化对概念的直观认识和理解。3

4、．借助素材，总结概念。教师根据学生汇报内容适时在黑板上张贴以下图片：概括指出：像这样的图形都是轴对称图形。（板书：轴对称图形）【设计意图】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本环节，教师引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程即：发现—验证—交流分享，在这一过程中，学生通过自主探索、动手实践、合作交流逐步建立起了轴对称概念的直观数学模型。【活动】三、联系生活，应用概念1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？说一说，哪些动作造型是对称的？学生先独立判断，然后相互交流订

5、正。2．找一找，下面图形哪些是轴对称图形？引导学生先独立思考，进行判断。对于有些图形，学生可能会出现不同意见，教师通过引导学生争论交流、操作验证，达成共识，进一步深化对概念的认识。3．辨一辨，下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？4．猜一猜。课件依次出示：医院标志的一半、字母M的一半，让学生根据轴对称图形的特点判断出整个图形是什么。5.连一连，下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？引导学生仔细观察，认真想象给定图形右一半与左一半形状的关系，判断出整个图案。【设计意图】实践证明：学生对数学学习活动的巩固

6、运用是提高认识水平、促进思维发展的核心。本组练习题的设计，突出两个方面：一是通过判断、辨别、验证，强化认识。二是通过猜测让学生思维活跃起来，把学生探究过程中零散的、初步的认识加以整理和升华，同时也是对认知过程的再认知，对已获得的数学体验的内化吸收。【活动】四、适当外延，深化概念。1．感受生活中的对称美。（1）依次播放生活中对称的物体图片，引导学生感受对称美。（2）了解对称的科学性。向学生介绍对称不仅给人以美的享受，还有一定的科学性，比如，眼睛的对称，让我们看物体更准确；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡。2．

7、剪一剪。让学生利用桌面上的彩纸和剪刀，创作一个漂亮的轴对称图形。（1）独立思考，交流方法。（2）动手操作，完成作品。（3）展示欣赏，交流经验。【设计意图】通过欣赏生活中的对称现象以及了解对称的科学性，让学生充分感受到对称在生活中的应用，体会到数学与生活的密切联系，体验到数学的价值。【练习】五、梳理总结，提升认识。引导学生从以下几个方面进行总结：知识：对折后两边完全重合的图形是轴对称图形。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯方法：用折的方法可以一个形

8、是不是称形。感受：称与生活密切系。称不人美的感受，具有一定的科学性。⋯⋯【意】通引学生从知、方法、情感三个方面行一个，不帮助学生梳理所学知及方法，而且引学生逐步养成善于、善于反思的。【作】板：称折两完合重合称形3