小学一年级语文下册水妈妈的孩子名师公开课优质教案沪教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题教学目标教学重点和难点教具学具教学过程水妈妈的孩子1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。1、认识本课9个生字，积累8个词语。2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉

2、水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。3、集体交流，学习生字。①交流所圈出的字。②教师分两行出示：泉水溪水

3、江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③媒体介绍第二行气象景观。④在小组中合作学习出示的词语中的生字。⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。5、说话练习，在句中巩固识字。我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。三、再读课文，朗读背诵1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？2、出示练习：选词填空团层条颗朵片座1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯个一（）乌云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜一（）冰山一（）雪花一（）浓雾一（）娃娃3、识字“团”、“层”，交流识字方法。4、指导朗读。①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。②各种形式的朗读训练③圈出句子中表示动作的词。④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。⑤尝试背诵。5、说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢（），因为（）。（同桌交流，指名说，师生评议）四、复习巩固，指导书写。1、巩固字词。游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥

5、——读句子2、书写指导。①示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。②出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则③学生照样子描写，教师巡视指导。教学板书泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水水妈妈的孩子乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山教学反思认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面，让学

6、生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。2