短文三篇 初备ppt课件.ppt

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1、短文三篇教学目标1.了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆，积累相关的语言知识；2.把握理解课文内容，理解作者的基本观点。3.领悟文章哲理美和语言美教学重难点把握理解课文内容，理解作者的基本观点。教学时间：3课时每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。——尼采导据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那

2、我们如何对待生命呢？热爱生命蒙田学习目标1.了解作者蒙田相关情况2.明确作者写作思路，理解作者的基本观点3.阅读文章，领悟文章中的哲理，体味语言作者简介蒙田，M．de（1533～1592）法国著名思想家、散文家，文艺复兴时期重要的人文主义作家，素以博学著称。《随笔集》是他的代表作，内容包罗万象，极为丰富。阅读文本细读文本，回答问题1.第一自然段运用了什么写法？有几处？思点拨：对比写法（1）对待“好日子”“坏日子”的不同过法。（2）对待生命的两种态度。小组积极讨论，上台展示成果议与展（1）对待“好日子”“坏日子

3、”的不同过法坏日子，要飞快的度，好日子，要停下来细细品尝展（2）对待生命的两种态度哲人：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。乐观对待生命展2.如何理解“生之本质在于死”？3.“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”是什么意思？思2.如何理解“生之本质在于死”

4、？点拨：内容上：生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡人人都无法避免的。结构上：这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题所以，有生之年我们更要学会热爱生命，懂得珍惜生命！3.“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”是什么意思？珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨

5、罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。检1.如何理解因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大，如课文中的“我”；对生活的认识和态度不正确，生活乐趣就小甚至没有，如课文中的“哲人”“糊涂人”2.短文给我们的启示作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种不同的理解和态度。从对比中得出结论:生命是否可爱，取决于对生命的认识。如果对生命的认识不正确，白白虚度此生，那就只能怪自己。接着换一个角度，从

6、生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死的苦恼。由于作者关注生活，讲究享受生活的方法，因此比别人多享受到一倍的生活。即使老了，还抓紧时间，使生活过得丰盈饱满。这篇文章的主旨:热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会觉得烦恼。海子1989年3月26日在山海关卧轨自杀顾城1993杀妻后自杀1961年7月2日，海明威用猎枪结束了自己的生命。著名女作家三毛于1991年1月4日在台湾自家的浴室里自缢身亡1927年6月2日上午，正值学术生涯巅峰之际的王国维，却悄然自沉于北

7、京颐和园昆明湖内2003年4月1日，张国荣从香港东方文华酒店二十四楼坠亡。公元前219年，秦始皇曾坐着船环绕山东半岛，在那里他一直流连了三个月，因为他听信一个叫徐福的方士的谎话，要在这里寻找长生不老药。结果可想而知，徐福没有完成任务，就逃跑了，但是秦始皇却没有死心。他又召了一批方士术士为他炼丹治膳，但真正要炼取长生的药食并不可能。有一天，秦始皇见他们天天给自己进食的金丹没有效果，恼羞成怒，杀了很多术士，尽管这样，他长生不老的梦还是没有实现。主旨热爱生命，热爱生活，享受生活，让生活过得丰盈充实有意义，追求生命的

8、宽度，而非执着于生命的长度！评《人是一根能思想的苇草》“行成于思毁于随”——韩愈《劝学解》“我思故我在”——笛卡尔1、这两句话是什么意思？第一句它出自于唐朝韩愈的《进学解》，意思是事情由于反复思考而成功，但却能毁灭于随波逐流。第二句它是法国著名哲学家笛卡尔的一句名言，从字面上来看，我思考所以我存在。2、这两句话它们都共同强调了什么？思想（思考）导学习目标1.了解作者帕斯卡尔相关情况2.明确作者写作