四年级下数学教学建议小数的大小比较人教新课标.docx

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1、小数的大小比较学习内容课本第60页例4，第64～65页练习十第4～7题。学习目标会比较小数的大小。课文讲解小数大小的比较，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但有的孩子在初学小数时，往往会误认为小数位数多的那个数就大，如0.2＜0.19，5.29＞5.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：①明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。②提醒孩子注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。例4，从解决问题入手，按照4个孩子的跳远成绩排出名次，引出小数大小的比较。分三步比较数的大小：

2、先比较整数部分；整数部分相同的，比较十分位；十分位上的数也相同的，比较百分位。可让孩子尝试比较，关键处给予点拨。最后，对小数大小的比较方法进行总结。辅导精要让孩子观察第22课时保存的数表，比一比小数的大小。可得到粗略的认识：同列的小数中，从上到下小数越来越大，如0.8＜0.9＜1.5＜5.1；同行的小数中，从左到右越来越小，如1.5＞0.15＞0.015＞0.0015；而不同列不同行的小数比大小，有点难。过渡到例4。例4，看意，有4个同学在行跳比，他的最好成是小明3.05米，小2.84米，小莉2.88米，小2.93米。：你

3、能他排出名次？“名次”的意思是数大的，跳得，成好；小数最大的，排第一名。孩子先自主排名，再一思考方法。有的孩子可能：按照数表中小数的排列，3.05＞2.93＞2.88＞2.84。有的孩子可能：先挑最大的，3.05的整数部分最大，所以3.05最大；再看余下的三个数，2.93的十分位最大，所以2.93次大；再看余下的两个数，2.88和2.84的整数部分和十分位上的数都相同，但2.88的百分位上的数大，所以2.88比2.84大，而2.84最小。然后，排列出名次，第一名小明，第二名小，第三名小莉，第四名小。文，一：先比整数部分，3

4、＞2，3.05米大于其它数，所以小明跳得最，第一名；2.□□米可以代表3个小数，不要填上具体的数。其余法同上，2.8□米也不填具体的数，填上＜或＞。“做一做”，第一行比量位的小数，第二行直接比两个小数。由具体到抽象孩子逐步掌握比小数大小的方法。“想一想：怎比两个小数的大小？”可以具体地：先比整部分；整数部分相同，就比十分位；十分位相同，就比百分位；⋯⋯。即把例中的三步起来一起。也可以概括地：从高位起，一位一位地往下比。解析第4，理解意，从左往右数越来越大。孩子先在直上找出两个数的位置，再比小数的大小。不提倡直接用小数大小比

5、的方法来比，因数形合是学好数学的重要方式。第5，直接用小数大小比的方法行比。第6题，用小数大小比较的方法解决实际问题，让孩子学会“货比三家”。比较同一商品的不同价钱，也就是实际上是比较数的大小。可让孩子自己比较，说一说比较的方法。第7，比6个数的大小，度大。做完后，可孩子排列的方法：比多个数，可先挑最大的，再挑剩下的数中最大的⋯⋯最后再排列起来。也可反向行思考，先挑最小的。