四年级下数学教学实录轴对称苏教版.docx

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1、轴对称教学实录教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第62～63页。教学目标：1.在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。2.感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴的方法。3.培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，陶冶学生的审美情操。学具准备：长方形、正方形纸片各一张，课本119页中的六个图形。教学过程：一、复习引入师：请同学们观察这几张漂亮的图片（出示蝴蝶、松树、花朵、五角星的图片）它们有什么相同的地方?生：它们都是轴对称图形。师：怎样判断一个图形是不

2、是轴对称图形呢?，生1：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。师：这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。[评析：用几张漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。]二、操作感知1.引导学生认识对称轴。师：长方形是轴对称图形吗?请大家拿出长方形的纸片折一折。生1：长方形是轴对称图形，因为对折后两边能完全重合。师：请大家打开对折后的长方形，发现长方形纸片上多了什么?生2：我发现纸片上多了一条折痕。师：这条折痕是怎么形成的？有什么特

3、别的地方?生3：它是将长方形对折后形成的，折痕的两边一模一样。生4：折痕的两边是对称的。师：这样的折痕是轴对称图形中特有的，所以人们给它起了个形象简洁的名字，猜猜看，叫什么?生5：对称轴。生6：对称线。生7：称中。⋯⋯：很多同学都猜了!人把条折痕所在位置的直叫做——称。(板：称)2.指学生画称。：称的画法也很特殊，一般用点画来表示。(教示范用点画画出一条称)：同学沿着方形中的折痕画出称。(学生沿着方形中的折痕描画称)：方形上有其他的称?折折看，如果有，再把它画出来。(生答略)：通折、画，你在方形中找到几条称?(生答略)：才我是通折找折痕，画出了方形上的两条称。3.教学“一”

4、。：同学拿出一正方形的，先折一折，再画一画，看自己在正方形上最多能画出几条称。：你是怎画的？画了几条?多媒体出示：：什么方形角所在的直不是方形的称，而正方形角所在的直是正方形的称呢?生1：因沿方形角折后，两不能完全重合，所以条不是方形的称；而正方形沿角折后，两能完全重合，所以条是正方形的称。(学生演示)生2：老，我知道什么。因方形只是相等，不相等，所以沿角折后，两不会完全重合；而正方形是四条都相等，所以沿角折后，两能完全重合。：你很善于察与思考!正因如此，正方形有4条称，而方形只有2条称。[析：学生将方形折，打开后多了条折痕，然后以条折痕切入点称，引学生行操作、猜想、比、探

5、究、交流等活，使学生有效地了称的特征，学会了折后沿折痕画出称的方法，从而感知到不同的称形中，称的条数可能是不一的。]三、探究提高1.完成“想想做做”第1。师：请同学们拿出事先准备好的图形(书上115页上的六个图形)，折一折，看哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。是轴对称图形的，分别画出它的对称轴。(生答略)2.探究在轴对称图形中画对称轴的方法。师：刚才我们是通过对折的方法找到对称轴的位置，然后沿着折痕描画出对称轴的。可是，很多轴对称图形是不好对折的，比如黑板上的这个长方形好对折吗?生：不好。师：那怎么准确地画出黑板上这个长方形的对称轴呢?生1：先用纸剪下与黑板同样大小的长

6、方形，对折后按在黑板上画出来。师：是个办法，实在没有法子的时候可以这样去做。生2：估计一下对称轴的位置，然后画出来。师：这样行不行呢?生3：不行，这样画不够准确。师：有没有既准确又简洁的方法呢?生4：找中点。师：找中点?怎么找?请你上来找给大家看。(生4跑到黑板前，找出长方形一组对边的中点，然后画出了一条对称轴)师：你们认为他的方法怎么样?生5：这个方法好。因为通过两点就可以确定一条直线的位置，这样能又快又准地画出对称轴。师：只要找出一组对边的中点，就能很快地确定对称轴的位置，这确实是个好方法!如果再在这个长方形画出另外一条对称轴，需要找到哪些点?生6：再找另外一组对边的

7、中点。生7：也可以将长方形的对角线相连，必定有一个交点，这个交点就是长方形的中心，然后只需要找到一边的中点，将长方形的中心与一边的中点相连就行了。师：好呀，方法越来越巧妙。3.完成“想想做做”的第2题：下面的图形都是轴对称图形吗?是轴对称图形的各有几条对称轴?试着把它们画出来。(学生各自判断，并画出轴对称图形的对称轴)师：哪些图案是轴对称图形?(生答略)师：你在画对称轴时是怎么确定关键的两个点的?每个轴对称图形上分别有几条对称轴?(分别让学生点出关键的两个点，再画出对称轴)4.完成“想想做做”第3题：画出下面每个图