四年级下数学教学反思小数点的移动人教新课标.docx

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1、四年下数学教学反思-小数点的移人教新“小数点移”一内容的学，是在学生已掌握了小数的意、小数的性和小数大小比的基上行学的。学一律既是小数乘法算理的理依据，又是名数改写的重要基，在教材中地位著。《小学数学程准》指出，数学学程要学生将抽象成数学模型，并行解与用的程，引学生主地行察、、猜、、推理与交流，而“手践、自主探索、合作交流”成学生学数学的重要方式。在程准的指下，合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，巧妙平衡教的主作用与学生的主体地位。通多种形式的学生活，促使学生手、、口参与学活。猜想的初步方案由学生提出，名数改写放手学生解决⋯⋯了学生主体作用；而猜想由教适度“引”，填

2、表口算精理小数点位移方法，既突破了的点，又帮助学生迅速形成口算技能，体了教的有效引。其次，教的主作用,学生探究程。新型生关系要求教在教学程中起到主作用，的教学内容的度更要求教充分主作用。我首先引学生去理解小数点移；然后指学生小数点向右移一位，与原数比生了怎的化。通位名称之的明确小数点向右移一位，个数将大到原数的10倍，而个程也是学生推理能力的培养。接着引学生根据一律，小数点向右移两位、三位⋯⋯小数大小化的律。最后指学生根据“大”的律，去“小”的律，在一程中学生的迁移能力得到了充分的展。学生在教的指下，了一扣一的探究程。以往，学生即便掌握了律，在做具体的目仍然很多,如何能学生掌

3、握一律呢?教学中我采取了两个方法：1、从网上找了2个口溜,帮助学生律:小数点,真奇妙,向左移就小,向右移就大,左小右大莫混淆.小数点,跳跳跳,几个圈圈跳几跳。2、化,并要求学生把小数点的移程写出来。教学中，我有忽略学生的想法，没能及捕捉到学生言中有价的教学源，教学在中延不，些都是今后我在教学中要改的。