四年级下册语文教案-我的“自白”书长春版.docx

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1、[来源:学科网ZXXK]《我的“自白”书》教学设计教学目标知识与能力：1.认识本课生字，理解本课词语，体会诗中所包含的思想感情。[来源:学科网ZXXK]2.能正确、流利，有感情地朗读此诗。3.背诵这首诗。过程与方法：1.通过查找资料了解作者和写作背景。2.理解重点词语，理解诗歌内容，体会革命者崇高的境界和豁达的生死观。情感态度与价值观：感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。学情分析[来源:学+科+网Z+X+X+K]四年级的学生已经具有了比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。鼓励学生通过自己上

2、网和阅读书籍或是询问他人了解作者及写作背景，到课堂上与大家分享，更能激发学生学习的积极性。现在的小学生生活安逸，鼓励其观看红色经典，同时教育他们学会感恩，渗透爱国主义教育也势在必行。重点难点1.了解诗人写诗时的险恶环境。2.体会诗人在饱受折磨的情况下表现出来的大义凛然和大无畏的气概。教学过程一、谈话导入，激趣求知。1.同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？请你把自己听到的，看到的或者搜集到的资料和大家分享一下吧。2.今天老师也请来了一位了不起的英雄，那就是陈然，谁来介绍一下陈然？3.（出示课题，齐读课题）你发现什么问题了吗？陈然为什么要给“自白”加上双引号？让我们

3、带着这个问题，来学习这首诗。二、初读诗歌，了解内容。1.观看视频，注意语气、语调及情感的把握。2.自由读。（教师个别指导）3.思考：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？三、品读诗歌，体会情感。(一)第一节。自由读第一节，你知道了什么？问题预设：1.陈然面对的是什么？2.诗中哪句话坚定地告诉了敌人？3.从哪些字眼可以看出来？表现了什么？（二）第二节。人的生命只有一次，陈然只要写个自白书，就可以活下来，那他为什么不向敌人自白呢？请大家默读课文的第二节。（大屏幕出示问题）1.陈然为什么不向敌人自白呢？（人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。）[来源:学科网]2.分析：（

4、1）这里的“人”指的是什么样的人？（2）什么样的人才会低头呢？（3）叛徒们乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？（4）这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——（双引号）2.指名读：“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！”（1）想象一下，你仿佛看到了哪些毒刑呢？（2）陈然又是什么态度呢？（轻蔑）（3）练读，前句读出轻蔑，后者激昂。（三）第三节。自由读，体会哪些字朗读时应重读。不懂的地方打“？”，小组讨论一下。敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把描写他行动的词画出来

5、。1.在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？2.“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？3.这节中的自白没加引号，指的是什么？4.指导朗读。5.小结。四、诵诗以表怀念。师总结，请全体同学齐声朗读。五、拓展延伸。陈然虽然倒下了，但是无数的英雄站了起来，他们继续奋斗着！让我们读一读叶挺的《囚歌》，吉鸿昌和夏明翰的就义诗。六、集体宣誓。[来源:学&科&网]铁语铮铮惊天地，浩然正气泣鬼神。就让我们珍惜今天的幸福生活，心怀感恩，请全体起立，庄严宣誓。七、作业超市。（至少

6、两项）1.背诵诗歌。2.读一读《红岩》。3.写一篇读后感。板书设计：我的“自白”书陈然立场坚定大义凛然革命气节坚信必胜视死如归