六年级下册数学教案-1.1《百分数的意义》|西师大版(2014秋).docx

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1、百分数的意义教学内容教科书第1~3页例1,课堂活动第1题及练习一1~4题。[来源:Z,xx,k.Com]教学目标1.让学生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区别。2.在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3.使学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解百分数的意义。教学准备教具:小黑板。学具:学生收集的生活中的百分数。[来源:学§科§网Z§X§X§K]教学过程一、联系生活,引入新课(1)学生汇报收集的生活中的百分数

2、。课前,老师让大家收集生活中的百分数,找到了吗?在什么地方找到的?(2)人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢?这节课咱们就一起来研究。(揭示课题)你想了解百分数的哪些知识?二、自主探索,学习新知1.理解百分数的具体含义(1)出示麻辣烫火锅配料成分,根据百分数信息分析麻辣原因。辣椒占45%,花椒占38%,其他成分占17%。教师:知道火锅为什么这么麻?这么辣吗?(2)分析:辣椒占45%表示的意义。分母100表示什么?45呢?45%是什么数与什么数比较的结果?[来源:学_科_网](3)花椒占38%,其他

3、成分占17%的意义又该怎样理解?小结:如果把火锅配料的成分看做是100份,辣椒占了其中的45份,花椒占了38份,其他成分仅仅占了17份,难怪它又麻又辣!2.结合身边的实例分析,进一步理解百分数的意义出示某市学生近视率的信息。(1)说一说其中每个百分数表示的意义。(2)体会百分数的点,察比数据,你能什么?(3)情感目教育渗透。看到数据,你有什么感想?想同学什么?3.抽象概括出百分数的意才我了解了每一个具体的百分数的含,那么在你能用自己的一百分数表示什么意?(先独立思考,再小交流)三、拓展用,促展1.

4、招聘“学校新小者”的活教:找百分数信息,百分数的意,自己的感想。(1)在某市学校附近的小中,合格的食品是30%。(2)按照划,到2010年我国城市水理率不低于60%,重点城市不低于70%。[来源:学+科+网](3)我国的耕地面占世界耕地面的7%,我国人口占世界人口的22%。2.自己手中收集的百分数四人小自己收集的每个百分数的意。3.写百分数(1)百分数怎么写呢?(学生察,教示范)教:先写什么?再写什么?写要注意什么?(2)写比。(学生在20秒的内写百分数,看写得又快又好。)如果老要求完成的任是写1

5、0个,能用一个百分数表示自己完成的情况?教:如果写11个,能用百分数表示?[来源:学科网ZXXK]4.完成一的第1题5.百分数与分数比(1)百分数跟我学的哪种数比相似?有什么系与区?(小交流)(2)判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。2510080100kG⋯⋯小:百分数是一种特殊的分数,表示两个数之的倍数关系,它的后面不能写位名称;而分数既可以表示一个具体的数量,又可以表示两个数之的倍数关系;如果分数表示具体的数量,它的后面就可以写位;如果表示倍数关系,它的后面就不写位。6.百分数想暴观察

6、格子图,你能快速地联想到哪些百分数?(涂50个黑色格子,6个红色格子,44个白色格子)教学小结教师:今天这节课你有什么收获?你能用百分数总结这节课的收获吗?作业布置板书设计

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