六年级上语文一课一练-永远记住您,老师西师大版.docx

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1、2015年西师大版语文六年级上册5.2永远记住您，老师练习卷1．根据拼音写出汉字。2．把下面的词语补充完整。（）花似（）（）聋（）瞎（）拘（）束（）（）反应3．写出下面句子中加点词语的反义词。（1）值得庆幸的是，充满生机的安妮·沙利文来到了我家。（）．．（2）许多饱含着老师辛劳的词，就这样从她的手传到了我的受，改变了我的生活天地。．．（）（3）她从不怜悯我，也不表扬我。（）（）．．．．4．写出下面加点词语的反义词。（1）我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。．．（2）这是我几年来第一次感到快乐．．。（）（）（3）父亲的失踪，极度

2、的损害了她的视力。（）．．5．解释下面句中加粗的词语（1）我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。毫无反应：（2）对于这位年轻老师来说，这是一个多么大的挑战啊！挑战：（3）开始我的发音含混不清，南腔北调，但是经过不断的练习，我总能说一些大家都可以听懂的话。南腔北调：6．按要求写句子。（1）因为聋，我没能学会说话；因为瞎，我没能看到繁花似锦的大自然。（用加点词语．．．．写句子）（2）对这位年轻的老师来说，这是一个多么大的挑战啊！（调整词语顺序，不改变句子意思）（3）一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇是，就会知道自己蕴藏的力量。（修

3、改病句）（4）我坚信老师的这段肺腑之言，谁也数不清安妮老师的尝试，失败然后征服的次数。（改为反问句）7．读句子，回答问题我把手伸向安妮，她明白我想知道更多更多我能接触到的物体的词。渐渐地，许多饱含着老师辛劳的词，就这样从她的手传到了我的手，改变了我的生活天地。☆这句话对人物进行了描写。（动作语言心理神态）☆从这段话中我们可以看出()A.安妮老师对“我”的理解B.安妮老师对我的耐心C.安妮老师的教学有方D.我对安妮老师的感谢8．读句子，回答问题每当我回顾过去的岁月，都深深地被安妮老师的智慧所感动。她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。（1）联系上下文，解

4、释类似：（2）这段话在文中是段，起着的作用。9．我来想一想。安妮还教会我怎样玩耍。一天，她来到我的房间，快乐地笑个不停，并把我的手放在她脸上感觉她面部的颤动，然后在我的另一只手上拼写出“笑”这个词。请你根据安妮老师教学“笑”的过程，发挥想象，写一个片段，看安妮老师是如何教其他词语的。10．阅读短文，完成练习。我在上大学的这几年里，安妮每堂课都坐在我的旁边。老师所授课的大多内容都不曾用布莱叶文印刷，安妮就把老师所授的内容速记下来，并又亲自一字一句地把它们写在我的手上。安妮老师的眼睛越来越糟了。一次她们对我说，她连一英寸前的东西都看不清了。当医生得知安妮每天

5、要为我拼五个小时以上的单词时，他（）了！他叫道：“沙利文小姐，你这是在干蠢事！”为此，我常常()已认得书上的内容，其实我连意思都不懂。我知道这是在()自己，但为了她少重复几次，多几次眼睛休息，我愿意这样做。（1）选择恰当的词语写在文中的括号里。A震惊B震动C谎称D假称E欺骗F欺瞒（2）在文中横线上填上合适的关联词。A.由于B.然而C.于是（3）对这段话理解正确的是（）A.体现安妮老师对我的爱，以及我对她的感激和热爱B.体现安妮老师对我的爱试卷第2页，总3页C.我对她的感激和热爱（4）文中划线句子是对医生的（的。这在写作方法上属于（5）读完这段话，你的感受

6、是什么？）描写。从这句话中，让我们体会到安妮老师（侧面描写正面描写）11．海伦·凯勒(1880年6月27日～1968年6月1日)，美国残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。她的导师安妮·沙利文(AnneSullivan)努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。后毕业于哈佛大学。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。通过读完文章，让我们也永远的记住了安妮老师的肺腑之言：不管发生什么事，都必须继续努力，哪一次失败，那一次又重新开始。一旦完成了一个目标，你会觉得你更加强大。！同学们，我

7、们是一个健全人，我们应该怎样面对生活？从海伦·凯勒的身上我们学到什么？本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。参考答案1．帕耶悯欺腑【解析】2．花玉又又无无毫无【解析】3．（1）倒霉（2）懒惰（3）批评【解析】4．（1）模糊（2）悲伤（3）促进【解析】5．（1）一点反应也没有（2）谓首开衅端（3）原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言【解析】6．（1）略（2）这是一个多么大的挑战啊，对这位年轻的老师来说。（3）一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。（4）我坚信老师的这段肺腑之言，难道有谁可以数得清安妮老

8、师的尝试，失败然后征服的次数吗？【解析】7．动作心理AD【解析】8．（1）大致相