六年级上册语文教案-古诗两首苏教版.docx

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1、[来源:学科网]课题４、古诗两首备课日期1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。[来源:学科网]教学目标2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。教学重、难正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗意，体会诗中所表达的情点感。教学时间一课时教学准备课前查阅收集有关诗人的资料，了解他们的生活年代的情况教学步骤教师活动学生活动塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？一、读课文，唐代著名的诗人。字少伯，很有简介作者王昌龄解题才华，曾中进士，

2、擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演二、简介《凉唱，以这些曲谱产生的地名为曲州词》调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还[来源:学科网]设计意图乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分

3、表现出盛唐诗人的广阔胸怀。1．从故事入手，激发学生兴趣，1．自己查找资料，自同时交代时代背景，便于学生理学古诗，并提出自己解。不能解决的问题。三、自习古教师范读课文2．通过小组讨论解决诗2．启发学生交流自学成果，鼓励自己提出的问题，不他们提出自己不懂的问题。能解决的全班讨论解3．有重点地讨论学生提出的问决。题，相机点拨学生体会诗的意境。（l）秦时明月汉时关：这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦四、提出问汉时的关”。也就是说，明月照题，教师归在关塞上的景象，自秦汉一来，纳，集体

4、解一直如此。决（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。[来源:学+科+网Z+X+X+K]古代战乱不断发生，（学生理解不了。教师提示讲解）[来源:Zxxk.Com]教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。（l）读了这首诗你有什么感受？百姓苦不堪言；盼望五、体会诗（2）这首诗表达了作者怎样的思能有飞将军重出，救的意境想感情？百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。六、朗读、感情朗读这首诗，体体会会作者渴望出现英

5、勇善，体恤士卒的将，巩固防的心情。作布置背两首古出塞板秦明月关（以景抒情）但使⋯⋯不叫（想言志）教学反思