六年级上册语文教案-论语四则长春版.docx

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1、《论语四则》教学设计教学目标1.认识3个生字,学会1个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3.仔细体会四则语录的深刻含义。学情分析五年上册刚刚学了三则文言文寓言和一篇《荔枝图序》，所以学生对于文言文并不陌生。尤其是本文是选自《论语》中的经典名句，一部分学生并不是第一次接触，现在的学生课外阅读量较大，我估计，他们一定积累了不少《论语》的内容，本文呈现的这几则先哲语录，他们也会有所积累，所以教学本课我安排了一课时。教学重、难点采用不同的方式熟读成诵，感受文言文独有的语言特点。理解课文中所蕴含

2、的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。教学过程一、游戏导入。1.游戏：我说你猜。同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像，学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》的简介。（课件演示）[来源:学

3、科

4、网]2.今天让我们走进《论语》，走近孔子，去聆听先哲的教诲，这节课我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。二、初读课文

5、,整体感知。1.根据课后注音轻声读文，读准字音。2.指名读文，纠正字音。3.教师范读课文。4.生练读课文，齐读课文。5.仔细读课文，说说你有什么感受。三、深入读文，理解内容。1.默读课文，看看你能读懂什么，有什么疑问。[来源:Zxxk.Com]2.自学：边读课文，边对照注释及手里的工具书，理解课文，如果遇到不理解的字词，请把它画出来。3.小组内学习：把你的理解在小组内交流，针对不理解的字词进行小组讨论。4.全班交流。5.“子曰”是什么意思？为什么会有这么多的“子曰”呢？《论语》是记录孔子和他弟子言行的书，用“

6、子”是表示对老师的尊敬。6.这四则语录从不同角度体现了孔子的治学态度和精神，你知道分别讲了哪方面的内容吗？7.齐读课文和译文，进一步体会孔子的教导。四、再读课文，畅谈想法。1.你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验，谈谈见解。2.带着你的理解和感受再读课文，尝试背诵。五、拓展延伸，课外积累。[来源:学科网ZXXK]1.你还了解哪些先哲语录?2.读一读这两则先哲语录。（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（2）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者

7、而改之。3.鼓励学生课后多积累《论语》的内容。来[源:Z&xx&k.Com]来[源学科网]