六年级上册科学教案-3.1电和磁｜教科版.docx

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1、电和磁教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。教学准备：每组：1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针、绕好的线圈、实验记录单

2、。教师:演示实验材料、课件。教学过程：一、直接导入[来源:Zxxk.Com]1、谈话：同学们，今天这节课我们将跟随丹麦科学家奥斯特经历一次伟大的科学发现之旅。1820年4月，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近了指南针，发现了一个奇怪的现象。今天老师要复原奥斯特当年的这个实验，看一看我们的同学能不能像奥斯特一样发现这个奇怪的现象？[来源:学科网]2、教师进行演示实验3、学生说一说发现了什么。4、谈话：当时的奥斯特跟我们一样，他无意间把一条非常细的导线放在了一个用玻璃罩罩着的小磁针上

3、方，接通电源的瞬间，发现磁针跳动了一下。这一跳，由于偏转角度很小，而且不怎么规则，并没有引起其他人的注意，但奥斯特的脑中却产生了一大堆问题。5、你现在头脑中是不是也有了一个大大的问号？你想到了哪些问题？6、交流讨论学生想到的问题。主要解决“是什么原因使小磁针发生了偏转？”讨论明确电产生了磁，使小磁针发生了偏转。（板书课题）[来源:学科网]7、谈话：当时奥斯特发现通电导线能使小磁针摆动后，又花了三个月的时间，做了许多次实验，取得了一系列新的发现。他到底又发现了一些什么呢？你们想不想亲自来体验一下？

4、二、通电导线和指南针1、师：接下来我们每个同学都要来做一回奥斯特实验指导：◆改变电流方向，小磁针有什么变化？首先需要一个点亮小灯泡的基本电路（师出示），试一试小灯泡能不能亮？将指南针水平放在桌面上，等指南针静止后把电路中的一根导线拉直轻轻放在指南针的上方，与小磁针保持平行。（注意尽量不要碰到小磁针）实验方法原来电池安装方向调换电池安装方向请选择正确的画顺时针逆时针顺时针逆时针√[来源:Z&xx&k.Com]◆导线与小磁针形成的夹角会影响偏转的角度吗？磁针与导线平磁针与导线成磁针与导线成实验方法4

5、5°90°行磁与形成的角度偏角度（大、中、小）：磁与（），磁偏角度最大。2、温馨提示：●分工合作，两位同学拉，一位同学开关，察到小磁化了上断开源。●及象，不拖拉。●大8分。●完成后赶分析象，准。3、生取材料和，分、填写，教巡指。4、你有了哪些，怎么解自己的？三、如何使小磁偏更明1.才的我当与小磁平行放置，小磁偏角度最大。你有法使小磁偏角度更明一些？同一起一下。学生的想法：A.增加池数；B.短路接路；C.多几根（流方向一致）一起靠近等⋯⋯2、梳理学生的想法，明确方法。A.增加池数就是了增流度，

6、我手只有一池，可以用短路接的方式达到个目的。B.多几根（流方向一致）一起靠近，我可以把成圈的方法代替。3、提示◆电路短路，小磁针偏转角度有什么变化？短路时电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。实验方法正常电路短路电路磁针与导线形成的角度发现：偏转角度（大、小）◆导线绕成线圈，小磁针偏转角度有什么变化？必须先把指南针放平，并待小磁针静止后再把线圈靠近小磁针。先放好，再通电，看清现象后马上断开。1节电池横放在指南针上方竖着套住指南针横着套住指南针竖放在指南针上方导线绕成线

7、圈发现线圈（），小磁针偏转角度最大。4、温馨提示：●用短路做实验，一定要先断开开关，等小磁针摆放好、导线拉好之后再通电。●分工合作，两位同学拉导线，一位同学负责开关，观察到小磁针变化了马上断开电源，做到一触即放（2秒）。●及时记录实验现象，不拖拉。●分析现象，准备汇报。5、领取实验器材，分组实验，填写记录单。6、汇报：你们有了哪些发现？试着对产生的现象进行解释。交流明确：增加电流强度、导线绕成线圈等方法，都能使磁针偏转的角度变大。磁针的偏转角度与线圈的放置方式有关，线圈竖着套住指南针，磁针偏转角

8、度最大。四、课堂总结今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些？还有哪些问题没有得到解决？最后老师送你们一句话“科学就在我们身边，只要细观察、勤思考，定能发现无穷的奥秘。”