人教版四年级上册数学第6单元除数是两位数的除法第2课时整十数除两位数和三位数优质教案.docx

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1、整十数除两位数课题整十数除两位数课型新授课“整十数除两位数”是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。学生根据迁移类推的方法，很容易掌握除数是整十数设计说的笔算除法的方法和算理。因此本节课的重点是引导学生掌握试商的方法，明确商的书写位置。明让学生理解“商为什么要写在个位上”的算理和算法显得更重要，把抽象的算理算法呈现出来，讲解得更加形象生动易于学生的理解和消化以及把算理算法进行有机的融合，让二者相辅相成，相映成趣就成为本节课的关键和一个亮点。

2、1.理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。学习目2.培养学生的估算能力和计算能力。标3.通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。学习重掌握算理与商的定位方法。点学习难确定商的位置。点学习准教具准备：PPT课件小棒口算卡片备学具准备：小棒课时安1课时第1页共6页排教学环导案学案达标检测节1.昨天，我们学1.学生口算，并说出口算过程。习了除数是整十数的2.明确本节课的学习任务。一、复口算，下面这几道题习旧看谁算

3、得又对又快。知，打（出示口算卡片）下基2.今天这节课，础。（5我们就一起来学习除分钟）数是整十数的笔算除法。（板书课题）第2页共6页探究整十数除两位数的笔算方法。（1）件出示例1，学生，列算式。（2）用我以前学过的知识估算一二、自下，可以分给几个主探班？究，明（3）用式确算算。理。组织学生讨论（20分“3”写在什么数1.（1）真，交流取的1.算下面各。信息。列出算式92÷30。300÷6=160÷4=（2）先独立估算，同桌互相350÷7=400÷20=。再交流估算程。450÷50=900÷90

4、=学生1:30×3=90,92≈90，大答案：50405020910可以分3个班。2.()里最大能填整数几？学生2：92≈90，92÷30≈（3个），30×()﹤96大可以分3个班。8×()﹤53（3）以小位用式30×()﹤91算。通互，明确了3写在个位上是表示3个一，92里面最多有40×()﹤1633个30；写在十位上是表示3个十，答案：3634）位上？92里面有30个十是的。3.了85元到超市大2.小：整十数除两位数的笔算方法。2.生共同笔算的方法。米，每袋大米40元，她的最多可以买几

5、袋大米？还剩多少元？答案：85÷40=2（袋）⋯⋯5（元）答：她的最多可以2袋大米，剩5元。第3页共6页4.足球每个30元，用98元可以几个足球？剩多少？答案：98÷30=3（个）⋯⋯8（元）答：可以3个足球，剩8元。第4页共6页1.用竖式计算下1.独立完成计算，同桌互相检教学过程中老师的疑问：三、巩面各题。查。固练60÷20=2.在组内交流答案，集体订正。习。90÷30=（10分82÷40=钟）2.完成教材第73页“做一做1题”。四、课1.通过今天的学1.交流自己本节课的收获。堂总习，你有什么

6、收获？2.独立完成作业。结，布2.布置作业。置作业。（5分钟）五、教学板书1.注重口算、估算和笔算的结合。六、教口算是计算能力的一个重要组成部分，它是估算、笔算的基础，笔算和估算是在精确、熟学反思练的口算能力的基础上发展起来的。老师在出示例1：92÷30的时候就让学生进行估算商是多少，并且说出估算的方法。在笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证笔算的正确性，商第5页共6页3乘除数30是90，阐明商3是正确的。教师在教学中的正确引导，为学生良好的学习习惯的养成起到了重要的作用。2.注重算理。新课

7、程标准赋予了计算教学新的内涵，由计算算理教学和技巧训练两部分组成。在教学时，以清晰的理论与直观演示引导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技巧。教师点评和总结：第6页共6页