人教版四年级上册数学第6单元除数是两位数的除法第4课时用“五入”法试商的除法优质教案.docx

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1、除数接近整十数的除法（五入法试商）课题除数接近整十数的除法（五入法试商）课型新授课数学课程标准指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之设计说上。本节课在学生学法的引导上力求体现：在具体情境中，让学生经历除数不接近整十数的两明位数笔算除法的灵活试商过程，体验探索的乐趣，并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法。通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法。联系生活实际，解决身边的实际问题。体验学数学、用数学的乐趣。1.使学生初步掌

2、握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。学习目2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算标中对商进行试验调整的策略。3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。学习重掌握用“五入”法试商的方法及调商的方法，并能熟练计算。点学习难掌握用“五入”法试商的方法及调商的方法。点学前准教具准备：PPT课件备课时安1课时排教学环导案学案达标检测节第1页共4页1.填空。①算64÷22，可以把22看作（）来商。1.身。②△÷□=

3、8⋯⋯21,□69÷21=322÷82=最小整数是（）一、复154÷21=196÷31=1.学生独立算，集答案：①20②22习导510÷63=119÷33=2.用式算。入，引体交流算程。入新你是怎么算的？2.明确本的学129÷18430÷76。（72.揭示。任。290÷37361÷49分）看来同学昨天的知掌握得很答案：7⋯⋯35⋯⋯50好，今天我学除数接近整十数7⋯⋯317⋯⋯18的商方法。第2页共4页1.“五入”法商。（1）件出示例4，、列式。（2）想一想:把28看作多少来商？完成算并交流商遇到的。（重点商小了，要把商大）（3）做一做。90÷29=185÷37=272÷

4、68=1.（1）真并思考所求的，列出算式197÷28。（2）算，交流。3.(1)有160千克蛋，每18千克装一箱，可以装多少箱？剩多少千克？二、合A：察以上目，除数个位上的（3）完成算。作交数分是几？你是把除数看成什么A.在老的引下，流、探商的，三道目都是用什么商的？仔察，三道是用究笔算“五入”法把除数个位上B：：除数的个位数（）的方法。两位数，一般情况下，可以用“五入”的数舍去，把除数看作整（22分法把除数个位上的数舍去，把除数看作十数商。）整十数商。B.在中巩固。2.引概括，方法。2.（1）学生交（1）合例3和例4的学程，流。来一如何商？（2）学生在中（2）合两天

5、的学，概括出：巩固、提升。除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来商。答案：160÷18（箱）⋯⋯16（千克）4.小明打一份624个字的稿件，每分打78个字，打完份稿件需要多少分？答案：624÷78＝8（分）三、巩1.把除数看成几十来商，再1.同桌之交流把固在草稿本上算出来。除数看作几十来商比教学程中老的疑。合适，然后共同算。：242÷38617÷89（7分2.小内解决第3页共4页钟）四、课堂总结，布置作业。（4分钟）五、教学板书六、教学反思490÷67830÷92问题的方法并解答出来，集体订正。2.完成教材第79页第13题，第80页第

6、15题。1.通过今天的学习，你有什么收1.交流自己本节课获？的收获。2.布置作业。2.独立完成作业。这节课是在教学了“四舍”法试商的基础上进行教学的。通过观察比较，找出两次“五入”法试商的相同点和不同点，相同点是初商偏小，要调大。不同点是第一位同学调商了两次，第二个同学调商了一次。为什么一次调商能够完成任务呢？引导学生要巧用余数和除数的关系调商。在学生力所能及的情况下，给学生创造思考、探索的时间、机会，充分地体现了学生在学习中的主体地位，在细微处培养了学生快速试商的策略，既提高了学生知识迁移的能力，又培养了学生的探索意识和能力。教师点评和总结：第4页共4页