人教版四年级上册数学第4单元三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的乘法优质教案.docx

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1、乘数中间或末尾有0的笔算乘法课乘数中间或末尾有0的笔课型新授课题算乘法本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的简便算法。本节课的设计如下：设先让学生独立尝试完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努计力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，说最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引明导学生把握本课的重点，以笔算学

2、习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。学1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。习2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力目3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。标学掌握因数中间或末尾有0的计算方法。习重点学掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。习难点学教具准备：PPT课件口算卡片前准备课1课时第1

3、页共5页时安排教导案学案达标检测学环节1.笔算下列计算题，1.同学们独立完成，与同看谁做得又快又准。桌交流算法，并互相检查订正。一、584×66=2.观察两道算式与前面习316×24=题的区别：因数中间或末尾有创132×25=0。设321×57=3.明确本节课的学习目情2.看来同学们对上节的。境，课的知识掌握地非常好。引仔细观察下列算式与前面入的习题相比，两个因数有新什么不同？课。160×30=（5106×30=分3.老师引入课题：这钟）节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）第2页共5

4、页1.探究因数末尾有01.（1）尝试独立计算，讨1.口算。的乘法。论交流计算结果。30×61=30×30=（1）课件出示例2：方法一：口算。70×90=301×5=如何计算这道算式？先口算出16×3=48，再在21×40=102×4=能不能用我们以前学过的积的末尾添两个0，则160×答案：18309006300旧知识来解决？自己尝试30=48000。1505840408算一算。方法二：笔算。2.填空。（2）引导学生讨论：（1）130×40，先算()×二、()=()，然后在积的末尾添()写竖式时，如何处理0

5、和运个0，得()非0的对位问题？怎样确。用（2）在老师的引导、同学（2）根据算式43×定积的末尾0的个数？知们的讨论下明确：把0前面的15=845，可以知道430×15=()，（3）整理算法。识数对齐，因数的末尾一共有几2.探究因数中间有043×150=()，430×150=()。迁个0，就在积的末尾添几个0。答案：（1）134522的乘法。移，（3）回顾计算过程，归纳计算5200（2）8450845084500课件出示例2：自方法：因数末尾有0的乘法：3.选择。（1）你能运用我们刚主先把0前面的数相乘，

6、两个因（1）两位数与三位数相乘才学过的方法来笔算106构数的末尾一共有几个0，就在积最小的积是()×30呢？建的末尾添几个0，写竖式时，要a.10000b.1000（2）组织交流不同的新把0前面的数对齐。c.100000计算方法，展示简便的算知。2.（1）独立思考，尝试计（2）5600乘50，积的末法。（2算。（3）引导思考：a、尾有()个0。3分（2）全班交流，选出最好a.5b.4c.3竖式计算时，3和几对齐钟）的方法并展示：最简便？b、十位上的3和（3）805×50，它们的积十位上的0相乘这一步可是(

7、)。以省略不写吗？c、3×（3）同学们交流后明确：a.4250b.4025c.402500=0,百位上我们可不可以答案：（1）b（2）b（3）直接写0，为什么？a、3和6对齐最简便。b、十位c（4）小结算法。上的3和十位上的0相乘这一4.笔算。步不能省略。c、百位上不可以401×30=760×30=直接写0，要和进位上来的1答案：1203022800第3页共5页相加，否则积就会少100，导致5.有一种树叫紫金牛，它积变小了。直立茎约为40厘米。世界上（4）学生在教师引导下逐最高的杏仁桉树的高度约是步用规范

8、的语言小结：因数中它的390倍，杏仁桉树大约高间有0的乘法：用第二个因数多少厘米？依次与第一个因数相乘，与040×390=15600（厘米）相乘后，再加上进上来的数，答：杏仁桉树大约高15600写在相应的数位上。厘米。三、完成教材第48页“做学生独立完成，同桌互相巩一做”第1、2题。检查、订正。固练习，及时反馈。（7分钟）四、1.通过今天的学习，1.交流自己本节课的收教学过程中老师的疑问：课你有什么收获？获。堂2.布置作业。2