人教新课标四年级下册语文教案自然之道2教学设计.docx

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1、9.自然之道.教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，

2、概括故事。1．了解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）2．理清线索。从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）3．学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好

3、词语值得我们积累，老师请大家读一读。踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”。1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。（1）游人：紧张焦急（

4、2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无第1页共2页其事）向极不情愿地抱起那只小，朝大海走去。那只嘲眼到手的美食掉，只好地走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？什么？）四、自学“伤害幼龟”。一只可的幼得救了，我和同伴本以做了一件好事，可是接着生的事却出乎意料。同学仔一5至8自然段，四个段落中一定有一些句子能引你深刻的感受，你把的句子画下来，在旁做一点批注，写写自己的感受。1．学生，批注。2．学生交流感受，教随机出示重点句子。向抱走幼不久

5、，成群的幼从巢口而出。我很快明白：我干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼而出的面是什么？下文，幼什么会而出？）不一会儿，数十只食肉吃得的，出的叫声，响云霄。（“”与前文哪个照？“”由两个你想到什么？）向一走一出悲：“如果不是我，些海根本就不会受到害。”（朗指，体会“悲”，再一向什么而悲？）指名——生（怎么？出什么气？）——指名——全班五、小争辩。1．学到此，我再回一向最初的那句。（多媒体出示）向若无其事地答道：“就去吧，自然之道，就是的。”①②句放看似普通却意味深。同学，系向后的，你有什么？（多媒

6、体出示）向明明知道“我”的想法会害了幼，抱起那只幼朝大海走去。他做你是同是反呢？正方：同反方：反六、启示。1．在我回答前提出的，自然之道指的是什么？学了你在最想什么？2．自然界都有律，我要律，利用律，人造福。（出示片）3．知道的例子？一切，都是大自然予人的启示。自然，遵循律，才能保自然，造福人。板：自然之道游人：焦急——震惊悔恨向：极不情愿——悲⋯⋯“救”害！第2页共2页