人教新课标四年级下册语文教案1古诗词三首教学设计.docx

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1、1.古诗词三首教学目标：1.古的生字，能正确写“洞庭、江南”等。2.有感情地朗文，感知大意，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，背三首古，教学重点：明意，背，累言教学难点：品味句教学方法：学，反教学准备：件课时安排：三教学过程：第一课时《独坐敬亭山》1．教入。学生“古三首”，把个和以往的同比一比，你了什么不同？2．学生表述，教相机学生范的表述：⋯⋯是，⋯⋯是。3．教渡。盛于唐，盛于宋，所以在文学史上有唐宋之。什么意思呢？通俗一点儿，就是唐朝的写得最好，宋朝的写得最好。和，既有区，又有系——些我先不，咱一首一首地学，慢慢地就明白了。一位同学我朗第一首《独坐敬亭山》。4．学生朗，教相机

2、点。是否正确了？注意“相”字的音。5．运用反复手法，几个学生朗全，教横向价。味得最的是？学生声情并茂地朗全。6．教渡。和，最大的作用就是表达作者内心的感受。李白想表达一种怎的感受呢？我先来听一段小故事：⋯⋯在被迫离开安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之，写下了首。一同学再一首，你体会到一种怎的感受？7．学生表述，教相机。（1）种感受在里有没有表？（2）在句里有没有表？学生用自己的一遍，着重注意“”和“”的解。8．教小中的情感，引学生体会“只有”一的深意。能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。句当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有人，没有——朋友，

3、有的只是眼前的青山，身的孤独！第1页共4页9．教师过渡。学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了。10.训练学生看着课件反复说一说诗句的意思。11.教师组织学生在朗齐诵诗歌，笔记，背诵、默写。板书设计：独坐敬亭山孤独只有第二课时《望洞庭》1．教师导入。上一节课，我们说过，《忆江南》是一首词，《独坐敬亭山》和《望洞庭》是两首诗。合在一块儿，我们就把他们称作“古诗词三首”，这节课，我们继续学习第二首诗《望洞庭》。首

4、先跟老师读一读这首诗。2．教师教读两遍，请两位学生读。（1）教学生正确地朗读“和、磨”；（2）叫学生正确地书写“庭、潭、螺”。3．学生齐读，教师训练学生说话，用三种方式介绍诗人“刘禹锡”。诗人唐刘禹锡4．教师过渡。刘禹锡在这首诗里边，写了很多美景。听老师读一读，你仔细听，看你从诗中看到了几处美景？5．教师朗读，学生表述，教师要求学生逐一标画后，连起来说。6．诗中写了如下美景，分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。7．学生齐读，要求读出画面的美，用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。教师要注意在学生表述不清的时候，用课件、插图帮助学生理解诗句的意思，反复表述：月光融化在湖水里，平静无风的

5、湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。遥望洞庭湖山水美景，真像是白银盘里放着一枚青螺啊。8．教师指出其中的两处比喻，引导学生体会刘禹锡的情感，并与《独坐敬亭山》相比较表达上的异同。都是写景的诗，但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的愉快，而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。第2页共4页9.学生齐诵古诗，想象画面。10.教师小结，学生笔记诗的意思，背诵、默写古诗。板书设计：写景抒情1．古诗词三首独坐敬亭山孤独望洞庭愉快第三课时《忆江南》1．教师导入。古诗词三首，《独坐敬亭山》和《望洞庭》都是诗，只有《忆江南一首是——词。为什么不把《忆江南》称作诗呢？观察一下，词和诗之间究竟有什么

6、不一样？2．学生表述，教师讲述。正因为词的句子有长有短，所以词又叫做“长短句”。长句短句交错出现，有一种特别的韵律美。跟老师一起读一读，介绍白居易。3．请一位学生读。（1）书写“谙”；（2）“谙”的意思（学法提示）及常用的词“谙熟于心”；4．学生齐读，教师强调要读好、读懂“谙”。理解一字，领悟一句。5．教师过渡：江南好，那里的风景我从前是多么熟悉啊！哪些风景是作者所熟悉的？学生：（1）用诗句表述；（2）用自己的话来表述。6．教师小结。正因为日出时，江边红花似火，春天到时，江水绿如兰草，所以作者说——能不忆江南！这句话什么意思？7．教师引读，有层次地训练学生反复表述诗的意思，加强对诗

7、意的整体记忆。江南好，那里的风景我从前是多么熟悉。日出时，江边红花似火，春天里，江水绿如蓝草。怎能不让人常常想起江南呢？8．学生笔记，背诵。9．教师检查学生是否背到了诗，加强对诗的记忆。10.教师小结：（1）词牌和另两首《忆江南》；（2）笔记；板书设计：忆江南——风景旧曾谙词又叫长短句，有词牌名。第3页共4页第4页共4页