五年级下语文教学设计-语文乐园(六)鄂教版.docx

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1、语文乐园（六）【教学目标】知识与技能：1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。【教学重难点】教学重点：正确理解词语和句子。

2、教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.【教学时数】1课时【教学过程】一、读一读1.自由读词，说说你的发现。（惯用语）2.说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）3.小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。4.有感情地朗读词语。5.探讨：惯用语有怎样特

3、殊的表达效果？（生动、形象、风趣）6.延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1.自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2.默句子，思考：（1）哪句是表示同做着两件或两件以上的事？（2）哪句是表示一个事物同具两种或两种以上的特点；或是人在面具体事情可同兼有两种任或目？（3）哪句是表示二者中指其一？（注意与“不是⋯⋯就是⋯⋯”的区，后者二者中一，是关系）3.系自己的生活表示各种情况的句子。三、一，一。1.自由朗，准字音，通句子。2.默，并借助料，你句意的理解。3.交流

4、后小：（1）每一棵松，每一根竹子，都我感到像朋友一；山上每一只会啼叫的，山上每一开放的花，都是我最好的兄弟。表达了人自然的近，与自然的和。（2）站在山上，情感就好像弥漫了山；在海看海，想象就像海水一般澎湃。指我要做一个生活的人，什么事情都要全身心地投入。4.着体会，感情朗。5.后，句在表达上的特点。（仗：工整、琅琅上口）6.反复，背累。7.延伸：下可以一下《天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕》。四、成故事。1.自由文，了解故事的大概内容。2.再，思考：（1）“左右”是怎的情景？（2）老什么能途？3.你后的感受与体会。4.交流

5、后小：（1）丰富的人情况很熟悉，能起到引作用。（2）管仲善于察与分析，十分睿智。5.全班有感情地朗全文。作：忘的礼物【教学目】知与技能：养成留意生活和回望内心的，并将自己的生活通的描写下来。程与方法：察、体生活法、合作探究法等.情感度价:养成留意生活和回望内心的;培养学生生活的度。【教学重点】将自己的生活通的描写下来。【教学数】2课时【教学程】第一（学法）一、情境，引入。1、（手拿一束花）：我清晰地得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把的花神采奕奕地出了教室往公室走。路上，公室的老看了，羡地我：“，好美的花啊！是你班上那些

6、精怪的小丫送的吧？”“哪里，哪里。是平没少我惹麻，我没少教的那帮臭小子送的！”我俏皮地回答道。“啊？平不是那些小丫跟你挺乎的？而男学生是看着你就的呀！”看着她那一惊愕，我没再作声，上却堆了花一般的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，是甜。因此我烈地感受到：我那些平日里皮蛋的“儿子”大了。他开始懂得我平他的，上是他的。他也开始用自己的方式向我他我的。有什么能比被孩子理解、喜来得更幸福呢？所以，我是一份我以忘的礼物，因而特用心地珍藏着。瞧，它是那么、美。2、同学，生活中有没有令你最忘的礼物呢？你送人的，或者是接受他人的都可以。什

7、么忘，能？二、小交流，拓思路。1、指名，指思考的方向。（可以珍的礼物，可以有特殊含的礼物，可以礼物到手一波三折的，也可以就礼物表感⋯⋯）2、小内交流。（与礼物有关的皆可）3、小推荐代表在全班有关礼物的故事。三、教激情，指作。1、每份礼物都有一份独特的含，每份礼物都有一份特殊的⋯⋯我如何保存份珍，法很多，用文字把种感情的凝固下来无疑是个很好的。那么怎写好篇作呢？我本上的建。2、后，：作中我注意些什么？（1）礼物行致的描写；（2）接受（送）的程要写清楚；（3）要注意描写自己的情感或者是心理活，增故事的吸引力。第二（践）一、学生践

8、，完成作。二、合作，互相提升。（明作的修改要求，修改的方法、符号。）1、内互相交看方作，内互。2、共同是否：（1）礼物行致的描写；（2）接受（送）的程要写清楚；（3）描写出自己的情感或者是心理活，增故事的吸引力。3、共同修改。4、推荐内同学作，大家欣。5、某些情况，有目的。6、集体修改。三