五年级下数学教学反思-找次品人教新课标2014.docx

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1、《找次品》教学反思想快捷准确解决此型，教可以用五分左右的向学生灌性的解方法，即每次尽量将物品平均分成3份（如不能平均分，也使每份的相差数不大于1），然后用大量学生行巩固，化种方法。的教学然短高效，但却只重，忽了学生探索精神的培养，学生少了后的欣喜与快，缺乏比、合等思能力的。此，我今天予学生充足的去独立探索、尽量地他的不同称法，最后通比了。的教学然多，二十六第4、6、7都没能在元内完成，必再增加一个，但学生学得开心，思十分活。在教学例2，学生9个物品不可能按教材所分成4份（2，2，2，3）放在天平上称。因将其中两个2放在天平上称以后，剩下的2与3是不同能可放在天平两的，所以种分法改分

2、成5份，即（2，2，2，2，1）。而种方法与9分成4，4，1是一致的。因此，学生教材种分法不合理。不知大家怎么？因9不能平均分成两份，因此学生普遍了分3份。个性化解法丰富多彩，除了教材中提到的4，4，1；3，3，3外，有2，2，5和1，1，7两种不同分法。些分法中除平均分成3份以外的分法外，其它都至少需要称3次才能保找出次品，所以通察比，学生自己了解决的策略。一是把待分的物品分成3份；二是要分得尽量平均，能平均分的平均分成3份，不能平均分的，也使多的与少的一份只差1。最后律：“只要住物品数在2——3之，需要称1次就能保找出次品；在4——9之，需要称2次；在10——27之，

3、需要称3次⋯⋯。”我引学生独立137的“你知道”。大家普遍种方法好，如果是填空可以根据表格快速填写，省；如果是解决，可以根据表格核自己的果。但不住数据怎么？“从上表你能什么律？”一石激起千浪，照数据。果然，不一会儿功夫，刘思源同学就了藏的律。“要辨的物品数目2——3；4——9；10——27；28——81⋯⋯”，里的后一个数3，9，27，81都是不断乘3得来的。因此，只需记住第一组数据，然后将3依次乘3，即可得到每组数据的第二个数，第一个数则是前一组数据中第二个数+1得到的。