五年级下册语文教学设计-12.提灯女神l语文S版.docx

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1、《提灯女神》教学设计教学目标：1、“歧、欲、敦、窟、、瞩”6个生字，能正确写“誉、鄙、歧、毅、、敦、窟、批、臭、、降、瞩”12个生字，正确写“声誉、鄙、歧、毅然决然、敦、民窟、大批、、臭气冲天、下降、瞩目”等，会用“不是⋯⋯就是”、“不⋯⋯”造句。2、能通理解文，学南丁格无私奉献和忘我工作的精神。3、体会作者是怎通典型事例来表人物精神品的。教学重点：1、能通理解文，学南丁格无私奉献和忘我工作的精神。2、体会作者是怎通典型事例来表人物精神品的。教学难点：[来源:学科网]体会作者是怎通典型事例来表人物精神品的。教学准备：有

2、关族生活的影片，多媒体件。教学时间：两。教学过程：第一课时一、读题质疑到目，你有什么疑？（提灯女神指的是什么？什么叫她提灯女神）二、初读课文1、准字音，争取做到正确、流利地朗。2、听写：歧、幸福、誉、呻吟、安慰、解除、予、奇。（1）“歧”的近是什么？（2）“奇”的“”可以什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事1、着用抓主要人物、主要事件的方法来篇文章的主要内容。2、按不同事件，文章分段。第一部分（第1——4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。第二部分（第5——

3、9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。第三部分（第10——12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。四、学习文章第一部分1、读第一段，你都读懂了什么？学生：南丁格尔想当护士。[来源:Z&xx&k.Com]学生：她的家人反对她当护士。学生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。2、在读懂的基础上，还有不明白的吗？学生：为什么家人反对她当护士？学生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？3、再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。（1）对于“护士”这个职业，当时人们

4、怎样看？（有损家族荣誉）（2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。（播放影片）（3）对于护士这个职业你了解吗？（4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？（5）那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？第二课时一、回顾全文通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）二、学习第二部分1、仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。2、全班交流。[来源:Zxxk.Com]3、交流中指导第五自然段朗读。（1）你对“霍乱”这种病了解吗？

5、（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高等，如不及治会致死亡。近两个月以来，一些非洲国家生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。道，自上周以来，利比里南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官分析，病因可能是患者曾用被染的河水。几内比生部日前透露，霍乱正在国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省疫情，目前患者已超5000人，其中89人不治身亡。在尼日利部地区，也有20多人死于近来暴的霍乱

6、，另有数十人住院。在里，霍乱已至少造成10人死亡。在塞内加和肯尼首都也分有13人和3人死于霍乱。此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内、比等国也都出了霍乱疫情。（2）文，出她的敬佩之情。（3）当你到“日夜奔忙”四个字，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上，晚上工作特⋯⋯）4、学第六自然段。（1）第六自然段，你从中感受到什么？（2）提到“前”，凭你的生活，你前有什么？[来源:Zxxk.Com]（3）比下面两句，再系前思考一下，你又有什么新的感受？出示：南丁格得到个消息以后，立即了一个士志愿，赶到前去救病。南丁格得到个消息以后

7、，被派往前去救病。（她是自愿去的，明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危去的）[来源:学_科_网]（4）小方法：我抓住文中的重点，合生活想开来，并与南丁格的行相系，来体会文章，多好的方法，希望同学以后会运用种方法。三、讨论交流想一想：南丁格你留下了怎的印象？学到儿，你想些什么？（学生交流）四、布置作业找有关南丁格的料，做一份刊。