五年级上语文教学设计-22阳光很活泼西师大版.docx

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1、22、阳光很活泼教材分析：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。课文以热情的口吻，优美的语言为我们描写了日出之美，告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每个人的独特感受。教学目标：1、学会本课生字。2、体会文中比喻句和拟人句的作用。3、理解课文最后一句话的含义。4、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的心。教学重点：理解课文最后一句话的含义。教学难点：1、体会文中比喻句和拟人句的作用。2、理解体会课文最后一句话的含义。教学用具:多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创境导入1、师：同学们能来尝

2、试着补充一个句子吗？出示：冰融化以后是——（）2.抽生回答。师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）教师：是的，冰融化以后是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：22阳光很活泼）二、初读感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．再来文，你可以用自己喜的方式来自己喜的句。3．出示本的生字，指名学生朗。4．出示下列，指名学生朗。嵌震撼起伏漾公正蔚开按捺不住5、篇文主要了一件什么事？三、布置作。1、抄写

3、生字新。2、从文中找出你最美的人句和比句，并写出你的体会。第二一、疑自探（一）温故入，梳理1、上我已初步学了《阳光很活》，今天我来学文。（板：22阳光很活）能文了一件什么事？2、生回答，价，相机板。（二）提示引路，自主探究1、了篇文，你能提出哪些有思考价的？：（1）什么阳光真的很活？（2）父是个画家，当他眼看到么活的阳光，他的感受如何？他又是如何做的？学生自主疑，教梳理。2、出示自提示：同学朗文，思考才提出的，在文中画出相关的句，批注感悟，并有感情地一。3、学生自自悟，教巡，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）感受阳光

4、的活1、出示件：他看太阳微微露出一点，但很快又害羞似的了回去，然后再露出一点，露出一点⋯⋯（1）指名、、品。（2）你从中感受到了什么？2、出示件：太阳像皮的小孩一跳着，于出了海平面，那太阳光也随着起伏漾。3、那阳光真的很美，很活，像皮的小孩子，像五，像吹柳⋯⋯引：我一起来三句，看看它运用了什么修辞手法？你得写有什么好？指朗：把我的感情送到文字中，你得怎？才能出阳光的活、皮、淘气。（二）感悟儿子的童心渡：在儿子的眼中，那阳光真的很美，很活，像皮的小孩子，像五，像吹柳⋯⋯当父看到么活的阳光，他的感受如何？又是怎么做的？1、出示件

5、：其当画家的他已多次察日出，也画不少的日出，可他得从来没有像今天感到新奇，像今天感到震撼，像今天感到“阳光真的很活”。引：父以前什么没有种感？2、出示件：他按捺不住心中的，支起画架，想着那美的日出，想着那活的阳光，完成了他得最美、最得意的作品，他幅画起名：“阳光很活”。第二天，他儿子把画和一封信了老。信中么写道：出示：（生）世界是千万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活的，就像孩子的一童心。小，你句的理解。指明回答，要相互听、充和价。3、我温暖的阳光，同我无的遐想。在父和儿子的眼中阳光是活的，在你的眼中阳光是什么的呢？生自由

6、回答。渡：你眼中的阳光也是丰富多彩的，就像父老的信中写的：世界是千万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活的，就像孩子的一童心。4、不同形式的（男生、女生、整体）在你句又有了什么新的？（生自由看法）（三）累运用，升。么活的阳光，么美的景象，一眼就消失了，怎能不使人留恋呢？下面我一起再次感受美的日出。（欣巴金的《海上日出》）三、疑再探1、静下心来想一想，探究的两个自己弄明白了？快速文，看看有没有其它的疑？2、学生根据文提出自己感趣的，并引学生自主解决疑。：（1）第二天，父儿子把画和信老，老会怎么想？怎么？怎么做？（2）文按什么序

7、叙述的？它叙述有什么好？四、运用拓展1、学了篇文，你有什么收？（生自由）2、自主（1）学生自：你想自己一份什么作来巩固本的学内容？引学生自（可以从累言、文内容、想象延伸等方面来。）（2）学生自我解答。（3）在班交流典型，引学生价。3、教充小笔：取你喜的一种事物或景物，以“写一段，用上比、人、排比的修辞手法。4、小：很活”，活的阳光，皮的阳光，情的阳光，温柔的阳光⋯⋯它是美妙的，独特的。我要善于美，珍美的感受，美的，更要学会尊重他人的独特感受。今天我学会了尊重人，明天我就是一个受人尊重的人。板：22阳光很活泼老批尊重世界千万

8、化儿子父答案丰富多彩尊重