五年级上语文教学反思-天火之谜苏教版.docx

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1、《天火之》教学反思眼学期已一半，我五年教学第六元，学美国科学家富克林揭开雷暴的秘密，明固体炸的事迹，迁用二十多年撰写《国榷》的故事，从而在教学中激学生科学，用科学的趣，培养学生持之以恒的意志和毅力和无私奉献精神。下面就教学《天火之》教学情况作一反思。篇文主要了美国科学家富克林了揭开雷暴的秘密，在雷交加的天气里行“筝”的事，了他勇于探索，敢于的科学度，明只有通精确、致的察、研究和，才能揭开大自然的秘密。学生于科学家一向有崇拜之心，但可能距离相遥，文就提供了一次走近科学家的机会，学生从致的描写中去略科学家的可精神。教学此文，我把“筝”作重点，从中了解的具体操作，集中体会

2、人物的精神，复述由老，情境，用生活的言把孩子入到当的情境中去，“三百多年前，一天雷交加，云密布，就在坏的天气里，居然有一父子准放筝啦⋯⋯”学生有趣地跟老一起走置的特殊情境中，一起当堂复述。在我第一次研完文后，决定把雷暴的可怕做文的切入点，如何学生了解三百多年前筝的大意，并感受富克林持不懈，勇于探索的科学精神。展示古代雷神的片，学生抓住雷神的特点来句子或短，学生会合生活出“凶相露、、残暴、凶猛等”，由此特点什么会是种印象，引出第一自然段，指朗雷暴人的生活来的灾，并把种可怕用重音的方式表示出来。教学第三自然段抓住“不⋯⋯就⋯⋯也⋯⋯”的一段，指名同学来一，其他同学听思考

3、，并从中你体会到了什么？（人他的不屑一、疑。）既而想象：人富克林的冷嘲、取笑。在察、的前提下得出的仍然得不到大家的同，学生理解富克林内心的苦，此是争是沉默？富克林了用事明一切，从而示了科学家著追求真理的精神品。成功后，我重点引学生想象：得一开始，人富克林是冷嘲，那在呢？引第五自然段。他会怎么呢？学生想象。最后一段不难理解，以朗读带过，体会富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，利用科学知识，发明避雷针，造福于人类的精神。学完全文后老师启发，没有大胆的怀疑就没有发明创造，没有不怕险阻、勇于实验的探索就不会推进社会的进步。而他的这种精神给自己带来的启示就

4、是：注重观察、实践，实事求是，对待学问有认真、执著的态度。