五年级上数学评课稿-统计与可能性人教新课标2014.docx

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1、《统计与可能性》评课稿《统计与可能性》是人教版教科书五年级上册第六单元，授课人：程缓老师，程老师灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。我认为课堂主要呈现了有以下亮点：1.陈老师深钻教材，创设一定的数学活动，帮助学生理解数学。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界、认识世界的重要方式。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间的交往互动与共同发展的过程。应“以活动为中心”激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。上课伊始，老师采用开门见山，抛出问题“足球比赛中采用抛硬币开球的方法，你觉得公平吗？来引入新课，简洁明了，直奔主

2、题。陈老师又将活动与学生‘猜结果、说理由”结合起来，使学生对“可能性”由感性认识向理性认识过渡，在不断体验与判断中，进一步加深对事件发生的确定与不确定的认识，逐步建构了数学理论。将“可能性”贯穿始终，让学生体验到数学与生活的紧密联系，感受数学来源于生活而应用于生活。真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。2.教师比较重视数学思想与方法的渗透。本课教学，教师能通过各种形式的数学学习，培养学生怎样用数学去分析问题，对“可能性”的判断。我们可以看到，教师比较重视学生的猜测，对学生的回答没有简单地给予的肯定或否定，而是把评定与验证的权利交给学生，为学生提供充分的自主探索、合作交流的空间。老师同

3、样采用小组为单位，抛硬币，记录次数和抛的结果。然后将其中数据进行汇总、比较，从而发现一些规律。又通过给出科学家做此实验的数据结果，更有利地来说明结论：随着抛的次数的增多，抛到正面与反面的可能性越来越接近。正、反面的可能性都是二分之一，教师十分注重以学生为学习主体的教学理念。3.有效地引导与组织，采用多样化的学习方式。教学中，陈老师语言简练，设计思路清晰，能层层深入地进行教学，较好地达到了本课的教学目标。不确定现象是这部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，陈老师设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，例如：课件飞行棋，用转转盘的方式决定哪个队先开始玩，并且以小组为单位设计公平

4、的转盘，还有飞行棋所用的骰子，都很好的突出这一课时的重点，通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生处于大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程和小组合作讨论学习中，整堂课的教学中采用班集体教学、小组合作学习和个别教学相结合的课堂教学组织形式，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。又通过教学引发情感目标，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。整节课充分体现老师追求幸福课堂有效性的探索精神，给我们以深刻的启示和借鉴。本节课我认为也有值得反思的地方，1：学生对分数的认识还不是很充分，并没有用分数表示一些问题，所以学生用分数说的时候有一定的困难，2：应

5、该多给学生一些表现的机会，请不同的同学说说事件发生的可能性，加深学生对事件发生的可能性的认识