五年级上册数学教案-3.3探索活动：3的倍数特征｜北师大版(2014秋).docx

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1、《探索活动：3的倍数的特征》◆教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第三单元“三倍数与因数”中的教学内容。3的倍数的特征与2,5的倍数的特征不同，2,5的倍数的特征主要是观察个位，3的倍数的特征主要是观察各个数位数字的和是不是3的倍数。课本提供了一张100以内的数字表，引导学生发现3的倍数的特征。学生在探索过程中，发现个位和十位都没有什么规律，从而想到各个数位上的和的规律。[来源:Zxxk.Com]◆教学目标【知识与能力目标】经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数

2、是不是3的倍数。[来源:Zxxk.Com]【过程与方法目标】培养学生分析、比较、猜想、验证的能力，提高学生合情推理能力。【情感态度价值观目标】通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】理解并掌握3的倍数的特征。【教学难点】在探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。◆课前准备[来源◆:学.科.网]多媒体课件、百数表。◆教学过程一．复习旧知1.指名说一说：2与5倍数的特征5的倍数特征：个位是0或5.2的倍数特征：个位是0,2,4,6,8.同时是2和5的倍数的特征：个位是

3、0.2.按要求组数用3,4,5三个数字按要求组成三位数。1.组成2的倍数。[来源:学科网]2.组成5的倍数。3．导入新课:用上面的三个数字能不能组成是3的倍数的三位数呢？3的倍数有什么特征？板书课题：3的倍数的特征二．探究新知1.进行猜想。（1）学生自主猜想。我们研究了2,5的倍数的特征，说一说，3的倍数有什么特征呢？（2）根据学生猜想进行适当引导。2.探索猜想。（1）学生用3,4,5三个数字组成是3的倍数的三位数，并举例子，如453,534,354。（2）学生如果举出345,354等例子，教师写在黑板上。（3）学生可能会得出错误的猜

4、想结论，即：个位上是3,6,9的数是3的倍数。3.验证猜想。（1）学生举例对猜想的结论进行验证。（2）在这个过程中，学生可能会发现下面两种情况。1．出示问题情境：小明妈妈为了他的健康，打算为小明买牛奶加强营养，[来源:学§科§网]可是妈妈在买牛奶的过程中发现甲、乙两个商店同一种牛奶价钱不一样，你愿意帮她算一算吗？（课件出示情境图）你从图中获取了哪些数学信息？两个商店卖同一种牛奶，你认为妈妈买哪一个商店的牛奶？为什么？（学生讨论交流）2.生活中，我们要学会精打细算。（板书课题：精打细算）怎样计算才能知道哪个商店的牛奶便宜？引导学生列出算

5、式。甲商店：11.5÷5乙商店：12.6÷63.观察这两个算式，它们有什么特点？师：被除数是小数，除数是整数，这样的除法叫小数除法，今天，我们一起研究除数是整数的小数除法的计算方法。三．探究新知1.学生结合已有生活经验和已有数学知识，讨论交流想法，尝试计算。学生讨论交流，教师巡视指导。2.汇报讨论结果，说出自己的想法。3.重点引导学生怎样用竖式进行计算？课件展示计算过程，重点强调小数除以整数按照整数除法的方法来计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。4.通过计算得出，乙商店的牛奶便宜。引导学生在生活中要学会“精打细算”，养成勤俭节约的好

6、习惯。5.口诀记忆。四．巩固练习1.试一试20.4÷4=96.6÷42=55.8÷31=2.口算2.2÷2=3.6÷3=5.6÷4=6.48÷2=8.4÷4=10.8÷6=3.下面的计算对吗（引导学生观察找出错误之处）五．数学小故事1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故即将坠毁，前苏联领导人经过研究决定：向全国实况转播这次事故。在电视台上，观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他12的女儿忍悲痛他：“爸爸，您是英雄，我想告您，英雄的女儿会像英雄那生活的⋯⋯”科洛夫：“女儿，你不要哭。学，要真

7、待每一个小数点。盟一号今天所生的一切，就是因地面忽略了一个小数点⋯⋯”是一次惊心魄的告式。科洛夫永的走了，他留下了人祖国永恒的。但更震撼人心的是他女儿的那番。它警示着人：待人生不能有毫的虎，否，即使是一个枝末，也会你付出沉重的甚至是永无法弥的代价。六．堂小本我主要学了哪些内容？你有什么收？出自己的体会、感受或想法。◆教学反思略。