二年级下语文教案-宝镜沪教版(2015秋).docx

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1、宝镜教学目标1、认识本课生字9个,积累词语10个,正确地在田字格内书写5个汉字。2、能正确流利地朗读课文。3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。4、通过学习能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该考自己的努力学习和劳动获得。教学重点和难点重点：1、读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。教学媒体：ppt生字卡片课前学生准备预习课文（读读课文，圈出生字）教学过程一．检查预习，理清层次。1、出示课题：18、宝镜板书课题：宝镜看老师写课题，上下结构

2、宝盖头，下面是个“玉”，最后一笔是——点。左右结构金字旁，右边是“竟然”的“竟”。这是一个有趣的寓言故事。谁来读课题。（镜——后鼻音）通过这个故事，作者要告诉我们一个道理。今天，我们就一起来读懂这个故事，明白这个道理。2、通过预习，我们知道故事中讲到了哪几个人物呀？出示：老婆婆“我”由于这是课文里的我，所以要加上双引号。3、他俩之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文，把字音读准，努力把句子读通顺，然后再借助老师提示想一想，说一说。出示：老婆婆，“我”。（怎么样）（怎么样）交流出示：跌倒扶丢了递还送点金盒

3、不要送宝镜不要——要学习生字：这里有几个我们今天要学习的生字，我们先借助拼音把它们读准了。谁当小老师，来领大家读。学得真棒，这3个字有什么共同点，说给大家听。（都是形声字。）用部首查字法，他们分别查什么部首？（指述后，部首变红。）（扶要用手扶——盒子是一种器皿——）过渡：现在和老师配合着把故事连起来说一说。引说板书：一位老婆婆跌倒了，——（“我”把他扶起来）；发现老婆婆丢了东西，——（“我”递还给她）老婆婆要送我点金盒，——（我不要）老婆婆又要送我宝镜，——（我先不要，后来又要了）4、这个故事就是这样一步步发展的

4、，谁能借助板书把它说完整、说清楚。（指述）不错，你按照先后顺序把故事说完整、说清楚了。二、学习课文。（一）知道2件宝贝的作用，并能借助提示用自己的语言表达。1、过渡：老婆婆为了感谢我，先后送了两件宝贝给我。她先送给“我”一只,,，再送给“我”一面,,。边说边板书：点金盒宝镜2、这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢？课文里写得很清楚。轻声读课文，找到相应的小节，在小节前面做个小记号。3、（反馈后出示节3、47、8）1）我们来检查一下刚才读课文的情况？指名读3、4节，7、8节。2）请同桌两人配合着读这两部分内容，也把句子读

5、通顺、读正确。3）交流朗读。点拨：这样的钱来得太容易！不需要我们付出丝毫的劳动。有了宝镜，同样也不需要努力，就能变成学习成绩最好的学生。4）这两件宝贝可都是稀世珍宝啊！师生配合读：老婆婆解开小布包，取出一只——（金色的小盒子），又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆揭开盒盖——（石头变成了金子）。“送给你，这是点金盒，”老婆婆说，——（有了它，你将变成最最有钱的人。）老婆婆又取出一面镜子让我瞧，这是一面——（宝镜），我在镜子前看到——（老师正在出考试题：第一道、第二道,,看得清清楚楚）。“看到了吧，

6、”她说——（有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生）。4、这两件宝贝有什么作用，你读懂了吗？谁能把你读懂的内容用这样的句子说给你的同桌听听。出示：(什么)可以让人(干什么),有了它,你将(怎么样)。1）根据学生回答的第1件宝物——点金盒，出示词语：点石成金（读词语）谁能用上这个词语，再来说？（指述）2）同桌间分工说说这2件宝贝的作用。3）出示：这两件宝贝真神奇啊！师：用上这句话，把两件宝贝的神奇作用连起来说一说。（同桌讨论——指述）（二）在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。1、师：这两件宝贝这

7、么神奇，可是当老婆婆把点金盒送给我的时候——出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”（板书）不要师：我很坚决地拒绝了。1）指读。2）老师通过评价进行朗读指导：1“不要”这个词语你读得非常坚决。（句中的“不要”加点）点拨：不要什么？谁再来读？（句中“这样的”加点。）这样的钱是指怎样的钱？（指述）师：这样的钱虽然来得容易，但是我却不想做“不劳而获”的人。2师：你们从我的话中感受到我拒绝得很坚决，还从什么地方可以感受到“我”的态度很坚决？（句中的“我的头摇得像拨浪鼓”加线）老师板书：头摇得像拨浪鼓学习生字

8、“拨”。请你照我这样做：拨琴弦拨算盘你们发现吗？做这个动作时都用到了大拇指。瞧、“拨”的第4笔撇折的短撇多像我们用到的大拇指啊！2、老婆婆见我不要点金盒，又送我宝镜，可是，我还是坚决地拒绝了——出示：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”“这样的成绩“是指怎样的成绩？（没有靠自己努力学习获得的成绩）这样的成绩是——弄虚作假。我不要。一起读。老婆婆见我又摇头拒绝。