二年级下数学教案-角沪教版.docx

《二年级下数学教案-角沪教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容角知：建立角和角的概念，能辨直角、角和角，知道角的大小只与它两开的程度有关，而与所画出的的短无关[来源学科网ZXXK][来源学科网]教学[来源:Z&xx&k.Com]能力：引学生察、操作、分、比等数学教学活目，培养学生的察、践、分析、抽象等能力，一步建立空念，激学生的新思。情感：通践，与他人合作和交流，使学生得成功的体，建立自信心，感受数学价。教学重点立角和角的概念，能正确辨出直角、角和角。教学点知道角的大小只与它两开的大小有关，而与所画出的的短无关。教学准教学环教师活动节一、情境激趣，自主找角察滑滑梯上的角（1）出示媒体：滑滑梯

2、景：学生察画：你从画面上看到了什么？仔察滑滑梯，你了什么？（2）出示：角（3）引学生找角。（4）媒体演示，抽象出角。二、自主参与，探究新知（一）分——初步了解新知。1、方法：学生操作，教巡。2、操作要求：小合作，。想一想，些角可以分成几？分好后，小里什么分？交流。：学生：你小是怎么分的？交流你清：你小将些角分了几？（2）是按什么分的？：⋯⋯我分的准不同，分出来的果也不同。3、再次分：抓住分三的小，引全班学生再次分，同一人在黑板上分。4、此分三个次：首先学生通小合作，行自主分；其次，交流，估学生会分两（一直角，另一不的角。）或三（一类直角，

3、一类比直角大的角，一类比直角小的角。）此时教师应抓住：“为什么分三类，是案什么标准分的？”并告诉学生：这就是我们这节课要学的本领（二）认角——理解锐角、钝角的含义。引导学生给锐角、钝角起名。验证锐角、钝角的方法。（三）构建锐角、直角、钝角的表象。（1）指名认角（2）建立表象方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。（3）选择。（手势表示序号）a、①锐角②钝角③直角b、①钝角②直角③锐角c、①锐角②直角③钝角d、①直角②钝角③锐角（4）比较：给锐角、钝角、直角排队。板书：钝角>直角>锐角或锐角<直角<钝角（5）归纳。3、角的

4、大小（1）设疑a、媒体出示：（1）（2）b、观察猜测师：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？C、媒体演示：一样大小（2）解疑a、讨论：角的大小与什么有关？b、实践：小组合作，寻找结论师：请大家一边思考，一边操作，你发现了什么？。c、看书：熊猫乐乐是怎么说的？师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。认识角的大小是本堂课的难点，教师故意设计两个同样大小的角，让学生猜测，激发矛盾，引起思维碰撞，接着安排他们“摆弄”两个小棒，从而让他们自己发现“角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。三、内化新知，延伸知

5、识独立练习p52题3，用三角尺量一量下面的角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？交流、核对找出滑滑梯中的锐角、钝角和直角。观察媒体，说说角在生活中的运用。展示校园图片、南浦大桥图片等（将课内知识向课外延伸）四、体验收获，总结评价板书设计：教学随笔：练习的设计把角放在了现实的生活中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。一方面加深了对角的特征的认识，另一方面使学生看到角在生活中的广泛应用，体会角是人类生活中的基本图形之一。