二年级下册语文教案-汉字家园一5|长春版(2016).docx

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1、《汉字家园一⑤》可镇小学闫老师◆教材分析本课既是情境识字,又是韵文识字。一方面课文由一幅虚拟的情境图构成:在一座城市的“快乐小区住宅楼”里,住着48户人家,有48个姓氏。另一方面这48个姓氏组成了两段韵文,“赵钱孙李,周吴郑王......”“苏林邓魏,任徐宋唐......”,由于尾字押韵在“ang”上,读来朗朗上口,便于诵读积累。赵姓,中华民族姓氏之一,赵姓在《百家姓》上排名第一位,是因为此书撰于宋朝,故尊赵姓为天下第一姓。由此可见,赵姓作为帝王之姓,在《百家姓》上的地位是极为显赫

2、的。李姓,世界上人口最多的姓氏,2011年最新百家姓排名,李姓为中国第一大姓。王姓,华人名义上的大姓之一。王姓的由来很复杂,除了一些原来是王氏的外,有大量的姓氏改为王姓。商代贤臣箕子和比干本是纣王的叔父,因直言苦谏,遭到纣王残酷迫害。周武王灭商后,箕子、比干的后裔因其先人是商朝王族,于是改姓为王。此外周朝与战国时期诸侯国的王族后裔,在秦灭六国之后,四处避难散居,不少家族也纷纷隐姓埋名,改称姓王。学习本课内容,有利于学生对汉字产生更浓厚的兴趣,能促进学生更加愿意探究汉字的文化和历史故事,产生对汉字文化及

3、汉语文化热爱的情感,增强民族自豪感。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识20个生字,会写7个生字;2、正确、流利、有节奏地朗读《百家姓》,尝试背诵;3、根据自己的兴趣和能力了解“姓”的文化故事。【过程与方法目标】通过课件演示,了解百家姓。【情感态度价值观目标】在学习《百家姓》的过程中激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。◆教学重难点【教学重点】◆会写7个生字,会认20个生字,熟读48个姓氏。【教学难点】体会中华文化的博大精深,增强民族自豪感。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入新课1、大家想想

4、我们班上哪个姓最多,分别是谁?请站起来介绍自己,第二多的姓是什么?请举手和大家示意。看来我们中华民族的姓氏非常多样。2、出示图片,这本书里写的内容是什么?(百家姓)今天我们就来学习其中的48个姓,板书课题《汉字家园一⑤》3、《百家姓》为什么要拿“赵”姓来开头?根据《姓纂》记载,赵姓的由来是这样的:“帝颛顼伯益嬴姓之后,益十三代至造你,善御,事周穆王,受封赵城,因以为氏。”赵姓,中华民族姓氏之一,赵姓在《百家姓》上排名第一位,是因为此书撰于宋朝,故尊赵姓为天下第一姓。由此可见,赵姓作为帝王之姓,在《百家

5、姓》上的地位是极为显赫的。李姓,世界上人口最多的姓氏,2011年最新百家姓排名,李姓为中国第一大姓。王姓,华人名义上的大姓之一。王姓的由来很复杂,除了一些原来是王氏的外,有大量的姓氏改为王姓。商代贤臣箕子和比干本是纣王的叔父,因直言苦谏,遭到纣王残酷迫害。周武王灭商后,箕子、比干的后裔因其先人是商朝王族,于是改姓为王。此外周朝与战国时期诸侯国的王族后裔,在秦灭六国之后,四处避难散居,不少家族也纷纷隐姓埋名,改称姓王。二、初读课文(一)学习生字1、出示图片(1)请同学们试着读一读。(2)请同学们齐读课文

6、2、集体识字,总结识字方法,个别识别易混淆的字。(1)出示“赵”字,你知道哪些姓赵的人?我们通过人名来识记一个姓,是个非常好的识字方法。(2)出示“郑”字,你知道哪个地名里面也有“郑”字吗?我们通过地名来识字也是一种好方法。(3)出示“吴”字,这个你是怎么记忆的?我们可以用组合法记忆生字。(4)出示课本配图,你还有哪些好方法记忆这些生字,与大家分享呢?来源学。科。网(5)请同学们用连火车的方式朗读生字,注意发音。来源学&科&网(二)生字检测出示图片,学生认读。第二课时一、复习引课上节课我们同学们认识了

7、那么多有趣的汉字,不知道现在忘没忘?现在我们来读一读。二、精读感悟(一)学习书写生字:出示课本田字格生字,指导学生观察生字在虚宮格中的位置,强调“吕”“邓”字的写法。(二)完成练习。1、出示目:第一:在文中找一找自己的姓和同学的姓,再一,你知道的哪些名人也是个姓。学生同学听一听,在互相帮助之后,学生已,最后把会写的字写在本上。2、出示百家姓,一,注意用不同的气,体会中国言的。(三)知展[来源学科网ZXXK]同学,大部分的姓都是一个字的,但也有一些特的姓,它不是一个字。大家都知道三国期有一个神机妙算的葛

8、亮,你知道他的姓是什么?,他姓“葛”就是个“复姓”,你知道哪些复姓和相关的名人?“方”:方虬、方朔;“司”:司光;“西”:西豹;“上官”、“夏侯”、“欧阳”、“司徒”、“公”⋯⋯[来源学科网ZXXK](三)拓展延伸每个姓氏中都有多著名的人物,你能把他和他的事迹一?你知道哪呢?一。匡胤杯酒兵周瑜火攻曹[来源学科网Z

9、X

10、X

11、K]祁板吟赶小子材大法仲景与子的由来敢于犯的魏征陶渊明学三、堂:本呈的字是百家姓,既是情境字,又是韵文字。一方面文由一幅虚的情境构成:

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