二年级下册科学教案-第二章第5节《水变咸了》｜人教版生活与科技.docx

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1、4．水变咸了【教材分析】我们知道水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质具有什么特点呢？本课就是以食盐、高猛酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。本课就是依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标编写的，主要研究固体物质在水中溶解的特点。【教学建议】本课参考小学科学“探究——体验”式课堂教学策略设计。本节课以问题“把盐放到水里会有什么变化”为导向，引导学生进行猜想、假设，并根据生活经验

2、知道水变咸了是“盐在水中化了”的事实，初步认识“溶解”现象。然后通过做“高猛酸钾在水中的溶解”实验，进一步认识溶解现象，体会到“溶解”的含义。然后对课前准备的不同物质的溶解性进行猜想，并通过具体的动手实验验证自己的猜想，从而巩固和加深对溶解的认识。【教学目标】科学探究：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。情感态度价值观：体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。科学知识：知

3、道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。【教学重难点】知道水有溶解物质的特征【教学准备】烧杯、药匙、玻璃棒、食盐、小苏打、沙子、粉笔屑、高锰酸钾、糖等。【教学过程】一、提出问题。1、学生看故事，看完故事你有什么？2、学生回答。3、学生提出。（到哪儿去了？水是怎么咸的？⋯⋯）4、教小，引入。（板：水咸了）二、活一、把放在水里会有什么化？（一）猜想假1、以小位，根据生活提出猜想。2、学生。（二）制定方案1、：了便于察象。老大家准了杯、玻璃棒、匙、食、水。先察是什么子的？是什么色

4、的？你准怎做？，注意什么？2、学生，制定方案。3、全班交流。4、学生注意事，教小并出示温馨提示。（三）施探究（学生分，教巡指。）（四）展示交流1、教提：你察到什么象？2、全班交流。3、教小：教溶解（板溶解极小的）：你察到溶解的程了？我把成一种有色的物体，高酸[来源学科网]活二、把高酸放在水里会有什么化？1、察高酸的色、形状2、出示材料3、出示温馨提示4、施探究。（学生分，并填好表。）5、展示交流（1）、教提：你察到什么象？（2）、全班交流。（3）、教小：像食、高酸那，在水中成极小的、肉眼看不的微粒，均

5、匀的分散在水里，不会自行沉淀下来，种象叫做溶解。活三、其他物在水中是否溶解1、提出。（是不是所有的物体都能溶入水呢？）2、教出示材料（小打、粉笔屑、沙、糖）3、学生猜想填表格。我的实验记录实验三：其他物质在水中是否溶解（溶解的划“√”，不溶解的划“×”）记录人：小白沙苏打[来源学科粉笔屑糖网ZXXK]我的猜测（是否溶解）变成的[来源学[来源微粒能否看[来源学科网]科网ZXXK]学_科_网Z_X_X_K]实见验在水中现分布是否均象匀静置是否沉淀实验结果（是否溶解）4、出示温馨提示6、实施探究。（学生分组

6、实验，并填好实验记录表。）7、展示交流。8、教师小结：（小苏打、糖在水中能溶解；粉笔屑、沙在水中不能溶解。不是所有的物体都能溶入水）三、拓展创新（一）课内拓展1、教师提出问题：在水中不断加入食盐，有什么发现？2、老师动手实验，学生认真观察，理解饱和现象。3、教师小结，概括饱和的含义。（当我们在水中不断加入食盐，加到一定程度盐就不再溶解了，这种现象叫饱和。板书：饱和。（二）课堂小结，课后拓展。1、这节课，你有什么收获？2、请同学们课下完成这两个问题。课下寻找味精、洗衣粉各一小包、研究记录表格一张。板书：

7、溶解饱和极小的均匀的