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时间:2020-10-01
《二年级上语文教案-不懂就问沪教版(2015秋).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、不懂就问教学目标1、能识记11个生字;正确书写“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厉、漏、详”11个生字。积累8个词语。2、学习边读边思考。朗读课文,想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题。3、正确朗读课文;说一个“不懂就问”的事例。4、明知不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。教学重点和难点识记11个生字,正确书写6个生字。懂得不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。教学媒体多媒体课件课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、谈话导入,揭示课题师:小朋友,我们在学校里学到了许多知识。而在古时候,人
2、们把学校称为“私塾”。1、板书并学习:私塾师:以前,孩子们在私塾里是怎样读书的呢?2、出示第二小节。3、交流读后的感受。师小结:那时候的私塾老师一般都比较严厉,谁不听话或不认真读书的话,还会挨老师戒尺的打。上课时,学生大多不敢向老师提出问题。可是,孙中山却敢于不懂就问。4、揭示课题:39、不懂就问5、学习生字:懂过渡:这个故事到底讲了些什么呢?二、初读课文,整体感知1、学生轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不加字,不漏字,读通句子。2、指名学生读课文,教师随机正音。重点指导:糊涂:“涂”在词语中念轻声。
3、详、段:复习三拼音霎:注意读准翘舌音。3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。三、细读课文,深入了解。师:那时候在私塾上课,先生从来都是让学生读、背课文,至于书里的意思,从来是不说的。可孙中山想,这样糊里糊涂的背,有什么用呢?于是,他就向他的老师提出了一个问题,这是一个什么问题呢?1、出示句子:于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我们背的这段肯问是什么意思?请您为我们讲讲吧!”○1教师引读第3小节。○2理解“壮着胆子”的意思,体会孙中山此时紧张的心情。(初步感受孙中山明知可能会挨老师的打,但仍然
4、勇敢地向老师提出问题的可贵精神。)2、当他提出自己的问题后,老师和同学又是怎样的呢?再读课文4-8节。3、学生读后交流,教师随机板书。○1板书:同学们:吓呆了、鸦雀无声老师:拿着戒尺、厉声收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下讲得很详细师:老师为什么没有打孙中山?(因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生,因此,老师没有用戒尺打他。)○2随机指导:鸦雀无声:结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。厉声:区分“厉”和“历”一字不漏:教师在田字格里范写“漏”字,生书空,再在田字格里描写一个。戒
5、尺:查字典理解。4、朗读课文4-8节。师:既然孙中也怕挨打,那为什么还要向老师提问的呢?5、学生交流后出示句子:学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。○1齐读句子。○2男女生轮读句子。6、明白道理:不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。四、复习巩固,课外拓展1、用游戏的方式巩固生字新词。(游戏自定)2、说话练习:说一个“不懂就问”的事例,可以说自己,也可以说别人。板书设计39不懂就问孙中山———————————————先生宁可挨打也要弄清问题课堂作业:1、完成写字本2、说话练习:说一个“不
6、懂就问”的事例,可以说自己,也可以说别人。回家作业:了解孙中山的其他故事。作业预计时间:20分钟教学反思:
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