三年级下语文说课-31古诗两首小池西师大版2014.docx

《三年级下语文说课-31古诗两首小池西师大版2014.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级下语文说课-31古诗两首小池西师大版2014大家好!今天我说课的题目是《小池》。一、说教材《小池》是人西师大版教材三年级下册的一首古诗，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思

2、考的人。三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。难点：运用纵横数字输入法默写古诗。四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。五、说教学流程在教学程中，本的重点点，充分学生学的极性，学生的主体作用，如下教学流程：（1）入，引入（2）自主合作，学生字（3）运用横，默写古（4），充拓展具体述如下;（一）入，引入了激学生的学趣，我采取入的形式，学生自由交流学横入法的收。学生学了横入法，打字的速度明提高，学的字得更牢，不的字

3、也能松入⋯⋯通交流,学生分享了收的喜悦，致盎然。接着，我先出示“9341”，告孩子：就是我今天要学的内容。学生的极性很快被起来，。有些孩子已忍不住在上打出“9341”，大声出《小池》，于是很自然地揭示——运用横入法学古《小池》。（二）自主合作，学生字首先，我先出示本生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，学生小合作，运用横入法自主学生字，在上打出生字，并行。在学生自主学的程中，我巡指，最后，通答生字学情况。我在字教学中一，意是：①把横入法与字教学有效合起来，既激了学生字的趣，又学生掌握了字的方法；②运用横入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和空间，养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义

4、；③运用纵横输入法自主学习生字，并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。（三）运用纵横，默写古诗通过多媒体播放视频，让学生了解古诗的写作背景，并能体会诗人对自然景物由衷的热爱。然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。为接下来的古诗默写奠定基础。接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。学生实际操作，进行竞赛，教师巡视指导。（1）学生在电脑上打诗（2）针对个别不会打的字可以求助老师，但要加时。计时得出结论，到底哪个小朋友打得最快，进行表扬。我的设计意图是：①让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握

5、情况，然后进行下一步的个别辅导；②利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。（四）归纳总结，补充拓展（1）组织学生对本节课所学的内容进行回顾，交流所学的知识。（2）补充另外一首描写夏天的古诗《所见》，让学生回家用纵横码进行练习，并做好记录。总之，将纵横数字输入法应用于课堂教学，促进了师生之间的有效互动，学生学习的主体地位得到了充分的体现。我们将继续探索利用纵横数字输入法提高课堂质量的有效途径和方法，为学生的学习和发展开一扇窗！