三年级下语文教材解读-恐龙苏教版.docx

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1、恐龙解读一《恐》是一篇知性短文，形象地介了恐的种、形及生活性，字里行流露出恐的喜之情。恐生活在遥的古代，也没，其种、外形和性都是根据目前掌握的料，所行的研究推。孩子恐的神秘充好奇，起文来情趣盎然，因此本文是加言，激学生探索大自然奥秘的好教材。《文程准》指出：学生是学和展的主体，文程必根据学生身心展和文学的特点，关注学生的个体差异和不同的学需求，学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主意。教学内容的确定，教学方法的，价方法的，都有助于种学方式的形成。就把学生真正放到了主体的位置上，本着充分尊重学生、关注学生

2、需求的原，我确定了本的教学目：1、在正确、流利的朗文的基上，引学生扣一些关心体会恐体型的大及独立生活的性，而能有感情的朗。2、通朗、复述使学生了解恐的种和特点，走恐生活的神秘世界。3、激学生探索大自然奥秘的趣和决心，充分学生已有的知，主的开展恐的研究学，培养学生口手，搜集、概括、交流理信息的能力。本的教学有三大亮点：一、努力松和的学氛。陶行知：“要想培养学生的造能力，首先要民主。”久以来我国的学生是乖孩子，最听。老没的不敢想，老没的不敢提，老不做的不敢做，学生的、嘴巴和手都被完全封了起来，没法行自由的

3、，丰富的想象和尽情的操作，从而致学生学主性的委，因此教研就特提出了上要注意学生提供松、愉快的氛。于每一个学生都力求其身上的光点，他每一次的言、表都表出充分的肯定，或者是肯定的价言，或者是表示肯定的作、眼神，即使是了，也要学生努力的自己弥，学生感到努力，我都可以做到最棒！（例如：鼓励学生的小品充童趣的小恐；一些入的孩子感到切、自然。“恐家族的其他成已等不及了，我也和他打打招呼吧！”学生：“你真是恐的好朋友，你愿意把你的好朋友介大家？”等似的言⋯⋯）二、“授之以”的表演复述。复述是本的教学重点之一，在学生

4、正确、熟、有感情的朗文的基上，教“授之以”的交学生复述的方法，巧妙的引学生行了复述。首先指学生用不同的符号画出恐的名称及特点，帮助学生理情思路。复述之前，明确复述的要求后，教学生作示范，然后小复述，在真的听和交流中，取短，做好充分的复述准。表演是激机，极性的有效手段，最后孩子表演复述，一定可以在以点到面的全体复述中激学生的复述情，达到本的高潮，好的完成教学目。三、开放性外作的。本的作是点睛之笔。一快要束的候，学生的注意力往往最容易分散。因此，采用观看vcd的方式来吸引孩子的注意力。Vcd片段是美国大片

5、《恐龙》的片头，气势磅礴的再现了6500万年前恐龙生活的场景。学生在深化知识的同时，会产生新的质疑。老师趁热打铁，你们还想知道什么？进而引发学生思考恐龙消失的神秘原因。让学生自主提出：今天你们想给自己布置什么作业。力求激发学生探索大自然奥秘的兴趣和热情。较好的实现了课内向课外的延伸。解读二《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐

6、龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。教学时可以引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读

7、课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。