三年级下语文教学设计-惊弓之鸟人教新课标版.docx

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1、浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容10、惊弓之鸟(第一课时)主备人员曾雪芳执教者1、认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。教学目标2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。教学重难点理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、导入新课1、说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)2、根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)二、整体感知,了

2、解课文内容。学法:自学、讨论交流。方式:小组学习。出示自学思考题1、读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、课文讲了一件什么事?三、全班交流自学情况1、(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。4、本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)四、质疑读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)五、指导书写生字提示:“魏”注意“鬼”中的撇折

3、点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。教学反思浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容10、惊弓之鸟(第二课时)主备人员曾雪芳执教者1、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。教学目标2、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识教学重难点领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、导入新课,明确目标上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪

4、几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。二、指导自学课文。1、自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?2、集体交流。3、学习1到5自然段。(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?。)(3)指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)方法:a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读4、学习6到9自然段。(1)过渡:更羸怎么

5、知道不用箭就能把大雁射下来?学生默读思考,然后小组讨论。(2)集体交流。要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。分析:受过伤、孤单失群、害怕。推断:不用箭就能射下大雁。(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?(4)朗读指导。三、小结1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义2、学了课文,你有什么收获?四、作业布置在小组内复述全文。

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