三年级下语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2014.docx

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1、三年下文教学-8路旁的橡人教版新2014一、橡，入新出示的片，的子。1、出示柳：：是什么？生：柳。：你能用一句来柳的子？生：柳的枝条像小姑娘的子。：呀，柳的枝条就像你的子。2.出示榕：：是什么？生：橡。：是榕，榕是温州的市，有（）的史，你能用一句来夸夸榕？生：粗壮、⋯⋯3.出示橡：：是什么？生：橡。：今天学的文就是橡，篇文的作者是教育家霍姆林斯基。看前的志（），是一篇略文。略文与平的精文有什么不同。一、学“略提示”1、略提示，划出的学任。2、出示提示，指名读。用红线标出要求：①、读读课文，说说课文

2、讲了一件什么事。②再交流一下对这件事的看法。二、初读课文，初知大意师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——？”划出。生：讲了工程师、工人们和橡树的事。师：（板书故事中的人物：工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。师：最后公路成了——（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形，现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容。生同桌互说，师再指名说。师

3、：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚。三、再读课文，理清脉络师：快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号。生：1——7四、研读1—7自然段1、质疑：师：读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？生：什么是“楔子”？：（出示一个楔子，是做什么用？）介楔子的作用。生：什么是“蹄形”？：看看板，就是蹄形。：除了提的，你会提“工程、橡、工人”的什么？生：工人什么“沉重地着气”？生：工程什么“什么也没工人”？生：什么工程“在也不会我了。”？

4、：什么工程和工人了一棵橡气又左右？2、再1—7，解决生：橡和工程工人、工程左右。：划中的路是怎的？哪句告我？生句子：条公路将会、平坦又漂亮。：划中的路会怎？生：它像箭一笔直。：碰到的橡又是怎的？出示：在条路延伸去的地方，挺立着一棵高高的橡。它是那么粗壮、、挺拔，就像草原的哨兵一。：你印象中的橡是怎的？生：粗壮、、挺拔⋯⋯（指名）：粗壮、、挺拔的，你舍得砍？生：舍不得。（着感受句子）：像哨兵一的，你舍得砍？——生着感受再：工人，工程舍得砍？——生着感受。3、外充：：其，橡是⋯⋯在欧洲被“神”，有“森

5、林之王”之称。生再句子：在条路延伸去的地方，挺立着一棵高高的橡。它是那么粗壮、、挺拔，就像草原的哨兵一。：所以工人和工程左右。句子“工程向工人走来⋯⋯“在也不会我了。”他声地。”第8：几年去了，一条的青公路从北方延伸到南方。它像箭一笔直，但只在一个地方弯曲成蹄形。件事，你是怎么看的？生：我得工人和工程做得很。生：他没有砍掉棵粗壮、的大，做得很。⋯⋯：8、9，中的人是怎么看的？出示：坐往里的人不而同地道：“筑条路的人一定有一高尚的心。”生，：老你在自内心的，。再指名，。：你是怎么的？看文背面，把自己

6、的看法写下来。出示：合文内容，写写你的看法。A、真，。B、真不简单，。C、真幸运，。生说看法。六、课后质疑：如果是一棵普通的大树，该不该把大路修成这个样子？