三年级下科学教学实录-玩滑梯的启示青岛版(五年制).docx

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1、三年级下科学教学实录-玩滑梯的启示青岛版（五年制）一、谈话导入：师：今天老师又要和大家一起上科学课，你们的心情怎样？生：很高兴！师：怎样表示大家的心情呢？全体同学热烈鼓掌。师：谢谢同学们热烈的掌声。不过老师有一个问题想问大家“当两只手相互接触、相互运动科学上叫它什么？大家可以跟老师一边做一边猜想一下。生1：鼓掌师：还有吗？生2：擦手师：谁还有别的意见？生3：搓手师：有点意思。再想想，还有吗？生4：摩擦。师：真聪明，你是怎么知道的呢？生4：从书上看到的。师：你真是一个爱学习的孩子。你还知道摩擦的其他知识吗？生4：两只手掌接触的地方叫接触面。玩滑梯的时候我想与接触面也是

2、有关的吧？师：你知道的真多，老师都羡慕你了，请坐！师：刚才这位同学提到了接触面，两只手掌接触的地方叫接触面，手放在桌面上它们之间也有接触面，当然玩滑梯的时候身体与滑梯之间也有接触面了。滑梯，大家都玩过是吧？谁能说一说你在玩滑梯的时候身体与滑梯接触的地方有什么感觉？生1：如果你是蹲着玩，鞋底就会和滑梯的面接触，就好象是在磨鞋底，长时间的滑，鞋上的一些花纹就会磨掉一些的，甚至会磨平，这样滑起来就快了。师：你肯定是玩滑梯的高手，这么有经验。谁想补充？生2：有时侯，我不知道为什么会滑得很慢，还能听见衣服和滑梯摩檫的声音，这时你感觉很不舒服。：位同学很了不起，玩的候很心把自己

3、听到的和感受到的都表达了出来，我他点儿励好不好？生：鼓掌。：想？生3：老我小侯常玩滑梯果把子都磨破了。：位同学真幽默，一下子把大家到了童年的里。（意：入，目的是引起学生的趣，拉近生之的距离，使学生在不知不中了解什么是摩檫，学后面的摩擦力做好了准。）二、探究活:1、探究摩檫力：我在滑梯上滑，什么有滑的速度快、有滑得速度慢呢？到底和什么因素有关呢？大家想不想弄清楚？生：想！：那我着猜想一下好？生1：我得可能与滑梯的表面有关。生2：可能与人穿的衣服有关吧？。生3：可能与人穿的鞋子有关？⋯⋯⋯⋯⋯..（教随把学生的猜想板在黑板上。）（鼓励学生大胆的猜想、充分学生的丰富想象力

4、）：同学的些猜想到底有没有道理呢？必靠什么来呢？生（答）：。：太正确了！那么怎么个呢？各小的同学你的明才智想一下。小烈。：第三小的同学已完了，先听一听他的想好不好？生：好。：三派一名代表言，其他同学真听。三代表：我要做与滑梯的表面有关的。滑梯的表面有两种情况：一种是滑的，一种是不滑的，可以用两种材料代替，另外再找一种西代表人就行了。先人在光滑的面上，滑一次，再在不光滑的面上滑一次，果就出来了。：其他有不同的方法？前面手的位女同学是哪个的？生：八。：代表你你的想好？八代表：我想明与鞋子有关。我准了两种物体分来代替鞋子和滑梯，不鞋子的底可以找另外的两种材料分代替，一种代

5、替滑的，一种代替不滑的，步和三的一。：有？生：我五想明与衣服有关⋯⋯.：看来我班的同学真是非同常啊！想出了么多的方法，下面就大家根据你的想开始，材料大家在前已准好了可以自己，住：将果填写到的表格中。在的程中我怎做呢？生1：程中一定要有秩序，材料不小可以分工合作。：位同学的真有道理。有充的？生2：要注意安全，不要把材料弄坏了。：两位同学的提醒，在就同学开始吧！（意：学生自己去思路,即出可以比的相关要素，培养密的思和言表达能力）下。