三年级下科学听课反思-磁铁的两极教科版.docx

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1、三年下科学听反思-磁的两极教科版《磁的两极》一是小学科学三下教材第四元第三的内容，是在学了本元的两内容之后行教学的，本的教学目指学生完成条形磁上磁力的分布情况探究，理解磁的两端磁力最和磁的两极要么相互吸引，要么相互排斥的科学知，教材主要安排了二个教学活，一是在条形磁分五个点的基上了解各个点的磁力大小；二是从条形磁的磁极出，了解磁极的相互作用，教在理教材和教学中突出小学科学的以探究核心，面向全体学生，使学生成科学学的主体的理念，科学的践操作、合作探究等特点来展开探究活，整堂教学流程清晰，教自然大方，学生充分合作探究程，取得了好的教学效果。以下三点，与大家交流。一、情

2、境激探究趣本伊始，易老就：珠在条形磁上的情境。同学仔察，惊奇地看到小珠起来了，但是到条形磁的两端就停下来。怎么一回事呢？同学被的科学象吸引住了，深深地思考着⋯⋯不一会儿，孩子起了一双双小手，大胆地行猜。老，我相信，当小珠起来的候，也正是孩子探究学的开始。二、有效引渗透科学方法同学猜可能是两端的磁力大，老提出了指向明确的探究：怎研究条形磁的磁力大小的分布情况呢？教学中，易老以作学生思的索，就探究程中如何取点？如何挂回形等？通件演示、比等方式引同学的思考，行了精心的指。特是通件，揭示一端乱挂的回形与一端科学挂回形的方式，引孩子自己去思考哪种挂法好，通的有效指，有利于孩

3、子学科学方法，促同学更有效的学，更科学的探究。三、科学探究培养思能力在探究第二个，同学根据老一位同学上来演示的程中，两个磁极有的是相互吸引的，有的是相互排斥的。什么会出的象呢？同学肯定很好奇。而老分学生的表格中没有指定是哪几个磁极，怎么会呢？孩子要学会思考，要如何去更好的探究，如何更好的。了孩子一次次的探究，他会在自己的探究中不自地渗透数学中排列合的思想，形成了自己独立思考的能力，从而达到培养思能力的目的。总之，《磁的两极》一的教学，思路比清楚、条理比清晰，教学程流。学生在行科学探究前都有明确的目的，知道自己做什么、怎么做，而且能比恰当地理了教主导和学生主体之间的

4、关系、过程和结果的关系、动手和动脑的关系，教学效果较好。