三年级下数学教学设计速度时间路程1谁跑得快沪教版.docx

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1、教学内容课本第速度、时间、路程（9～11页1）—谁跑得快教学目标1、认识速度、时间与路程。2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。3、理解速度和时间、路程的关系。教学重点1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义2、理解速度和时间、路程的关系教学难点正确理解速度的概念。教学准备多媒体课件。教学过程：课前准备：同桌互相背诵长度单位和面积单位之间的进率一、创设情境，引入新课.1、情境介绍。小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛

2、。（出示）小象：4分钟252米小牛：3分钟252米小熊：4分钟216米2、提问：你们收集到了什么数学信息？（板书）：小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。（板书）：路程时间3、师：谁跑得最快？（板书课题）师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。然后在小组里交流，说说是你是怎么比的。4、小组讨论交流，集体反馈。二、合作探究、学习新知（一）推理比较速度的快慢1、交流比较方法,学生汇报交

3、流。（学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。）（板书）：推一推（板书）：算一算同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程？你来说一说算式？（板书）：252÷4=63252÷3=84216÷4=54：才我通算，算出了它每分分跑了63米、84米、54米。小：通才的学，我用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。也可以用算一算的方法，精确地算出它每分跑的路程。（二）速度位，、写及含1、出示速度的定。我把每分（每小、每秒）行的路程叫做速度。（板）2、速度位及其法和写法（1）分一小象、小牛和小熊的速度。

4、（2）自学本，解决以下：①：如何表示在位里行的路程，也就是如何表示速度呢？②：怎写速度？③：想一想，速度位除了本上介的，有？怎么写？3、学生。4、合三者的速度用自己的一“跑得快”。5、小：速度位是由两部分成，用/分隔，/的左面是度位，右是位，合起来就是速度位，表示位内行的路程。(三)跟。不同的速度，先一，再一每个速度的含。（本第10）三、解决(本第9页)1、（出示）双火3小行了444千米，巴迪火2小行了332千米，两火哪的速度快？（1）学生独立完成（2）交流反。提：你是怎来求速度的？（板）：路程÷=速度小：我

5、可以用：路程除以，来求速度。2、完成本第10：算一算。四、：通今天的学，你有什么收？五、后延伸1、收集不同的速度。（网上、刊）（一和出其表示的含）2、：同学，下后你到操上，着跑道走一圈，所用的，然后估算一下你步行的速度，填在上第10的做一做中。：册P7板：速度、、路程（跑得快）怎比？1、推一推2、算一算：每分（每秒、小）跑的路程，就叫做速度。路程÷=速度速度位：千米/、千米/天、米/秒、⋯⋯小象252÷4=63(米/分)读作：六十三米每分表示：小熊每分钟跑63米。小牛252÷3=84(米/分)读作：八十四米每

6、分表示：小牛每分钟跑84米。小熊216÷4=54(米/分)读作：五十四米每分表示：小熊每分钟跑54米。课后反思：