三年级下数学教学建议-面积单位间的进率人教新课标2014.docx

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1、面积单位间的进率学习内容课本第82～84页例4，生活中的数学，第85页练习二十第1～3题。学习目标认识面积单位平方千米和公顷，熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。课文讲解由旧引新，“相邻两个常用长度单位之间的进率是少呢？”10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多例4，1个1平方分米的正方形，在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格，然后根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。1平方米与1平方分米之间的关系，则由孩子自己依次类推。让孩子感受体育场的面积。以此感性认识为基础，说明测量

2、土地面积时，常常要用到更大的面积单位。然后介绍1公顷、1平方千米的具体规定。考虑到孩子尚未学习100×100、1000×1000等计算，所以平方千米、公顷与平方米之间的进率不要求孩子推算。“生活中的数学”，告孩子200个教室的面大是1公，140个足球的面大是1平方千米。是了帮助孩子了解1公、1平方千米的大小。精要文的第一段，孩子写出度位的率，1米＝10分米，1分米＝10厘米。例4，孩子拿出面是1平方分米的学具，并用面是1平方厘米的正方形量一共有多少平方厘米，即每行10个，几行后，孩子会小正方形不了，，可以孩子一行只一个小正方形，再数一数，算一算

3、，得出10×10＝100（平方厘米）。教：学具的面原来是1平方分米，在是100平方厘米，明了什么？孩子可能：1平方分米＝100平方厘米。孩子展开想像，面是1平方厘米的正方形，每行10个，10行，它的面正好是1平方分米。孩子行推理：面是1平方分米的正方形，每行10个，10行，它的面正好是1平方米。面是1平方米的正方形，每行1000个，1000行，它的是1000米，也就是1千米，面正好是1平方千米。并系自己所在社区面大是1平方千米的正方形。孩子可能，1平方千米的位太大了。教：是最大的面位，人也得它太大了，所以定了一个比它小的面位，你可以怎定？再一：

4、面是1平方米的正方形，每行1000个，1000行，它的面正好是1平方千米。孩子可能想到：面是1平方米的正方形，每行100个，100行，它的是100米，面正好是1公。再合学校或社区找出面大是1公的正方形。推算率。100×100＝10000，所以1公＝10000平方米；与1平方千米相比，10个100是1000，10×10＝100，所以1平方千米＝100公。可以引孩子将常用度的率与相面位的率行比，如下：数一数：如100平方厘米＝1平方分米，200平方厘米＝2平方分米，⋯⋯，900平方厘米＝9平方分米；其余，同。“做一做”，孩子用所学率行常用

5、面位之的改写。可以孩子用数数的方法行推算；也可以用乘除法行算，如8×100＝800，300÷100＝3；可以用口推算。如8平方分米＝（）平方厘米，可以想：因1平方分米里面有100个平方厘米，8个平方分米就有8个100平方厘米，也就是800平方厘米。又如300平方厘米＝（）平方分米，可以想：因每100平方厘米是1平方分米，300里面有3个100，就是3平方分米。文，文白，“公、平方千米”段落下划。把位比下来。一步理解，孩子快速数数：1平方厘米，2平方厘米，⋯，100平方厘米；数太大了，个位，数小，即1平方分米。100平方厘米和1平方分米的面同

6、大。数：1平方分米，2平方分米，⋯⋯。如法炮制。一，“生活中的数学”，孩子想像大把16个教室一行，了12行半，它的面是1公；把足球按一行10个，14行，面大1平方千米。解析第1，面位名数的改写，都只涉及两个相面位之的。孩子独立完成。是第2，天安广大多数的孩子比陌生，教教可介：南北100米的正方形面是1公；从天安广南北方向量，面是880米，西500米。1公的正方形每行可以8个，摆5行，面40公。第3题，可以观察家里日常生活中的常见物体，也可以是学校里常见的物体，让孩子独立完成填表。