三年级下数学教学反思-认识小数人教新课标.docx

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1、三年级下数学教学反思-认识小数人教新课标《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容。虽然小朋友们是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。既然是初步认识，那么这个度该如何把握呢？本节课，我将教学的重难点落在：能认、读小数部分不超过两位的小数；结合具体情境认识小数的现实意义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。整节课，从“生活情境”起始，引领学生走进“数学里的生活课堂”。上完课，反思了很多，也对几

2、个方面颇有感触：一、从实际生活中精选数学素材创设问题情境,激发学生的学习欲望。本节课在教学中，我充分地展示生活中的数学。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“查到过”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境：超市中的商品，说说你在生活中见到的小数等，使学生意识到生活中承载着小数，现实中孕育着小数，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。二、让生活经验在数学知识中发生、发展,并形成抽象的数学概念。小学生

3、的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的，本节课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性，激活了学生的相关生活经验和相关基础知识，使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用，不仅使学生学会了知识，同时提高了运用知识的能力。比如，运用1米的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米，厘米间的进率，充分利用现有的教学资源，经过“观察－猜想－尝试－初步认识－运用－总结－深化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习，提高了学生将理论认识升华为实践的能力。三、在数学知识的应用

4、过程中让学生回归生活。学生的生活环境中蕴藏着许许多多学生自身熟悉的、新奇的、有趣的数学问题，是数学教学中“活”的教材。在本课教学中，我根据学生的生活知识与经验积累，设计了与生活实际紧密相连的题目：汉堡的价格，哪个物品的长度可以用0.65米表示⋯的以学生已有的生活累基，学生在生活情境中理解小数，感悟小数。在生活中学生体到数学的价和意。学生用数学的眼光去察、分析、解决生活中的，通在生活中用数学，增学生数学价的体，化用数学的意。体了数学回生活的理念。堂是憾的，会人以收，也会人反思自己的不足。1、学方式的上尽管我在努力地学生造

5、种种合作学的机会，但在的操作程中，有由于学生思考、交流的不，致有些合作学流于形式。再者，是扶得太多，放得不。比如：在学了1分米=0.1米后，就可放手学生自己得出3分米、8分米的小数表示法，而不用再一步一步加以引，扼了学生的思能力的培养同也浪了。2、重点的突破上在教学小数的意，我学生“1分米=0.1米”和“1厘米=0.01米”行比。一的意是学生在比中更快的理解小数的意。但在上程中，只是“匆匆忙忙走”，没能真正突破重点，致有的学生不是很理解小数的意，所以在后来的巩固中，遇到了困。我想，每上一它能留你、教会你很多的西。在今后

6、的堂教学中，我会不断努力去建构和氛，合理情境，引学生主探究、自主得新知，真正学生体到学的趣。