教学目标分析ppt课件.ppt

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1、第二章　教学目标分析第二章　教学目标分析第一节　学习需要分析第二节　教学目标的分析与阐述学习需要是指学习者目前的学习状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。学习需要期望达到的学习状况目前学习状况—=第一节学习需要分析第一节学习需要分析学习需要分析是指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。一、分析教学中是否存在要解决的问题；二、分析存在问题的性质；三、论证解决该问题的可能性。学习需要分析的意义设计的重要开端：经系统调研形成总的设计目

2、标有助于理清目的和手段的关系现实意义:需要科学的体系和方法来不断协调教育与社会的关系简例：大学英语四级测试：1、发现问题，明确差距：教学目标：通过率为95%；实际通过率为45%2、分析问题原因1)原因的表象----听力、阅读、写作失分太多2)形成差距的真正原因：A.环境：设备、设施、工具材料B.动机水平C.教学原因：教学时间与方法；教师素质与态度；课程计划、教材、学习资源＝＞确定教学设计的必要性简例：大学英语四级测试：3、分析可行性：人、财、物的支持、重要性4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标1、分析学习需要的基本步骤规划：包括分析对象

3、，选择分析方法，确定收集数据的技术，选择参与学习需要分析的人员；收集数据；分析数据；写出分析报告。2、确定学习需要的方法（1）内部参照需要分析法以接受既定目标作为期望值来分析学习需要为前提的，通常比较适用于我国中小学的教学（2）外部参照需要分析法期望值是根据社会需要而制定的，所以首先要通过一定的途径收集、确定与期望值相关的社会需求信息，其被我国的职业技术培训学校较多采用。（3）内外结合需要分析法2、确定学习需要的方法3、解决问题的必要性分析分析问题的原因,确定问题的性质1)列出的差距是不是学习需要?2)有没有可合并的差距?3)有没有非教学原因引起的差距?4)

4、剩下的知识、技能和态度方面的差距是否能通过一定的教育或培训解决?5)能否通过比较简单又明显的方法解决问题?6)教学设计是不是解决问题的合适途径?4、解决问题的可行性分析分析资源和约束条件（人、财、物）经费、时间、设计人员、必要的资源、教学环境重要性排序价值判断；差距优先的标准：1）目的的重要性；2）影响学习者的范围；3）减少差距的可能性。案例公共教育技术课程“教学设计”教学方案研究一、调查现状，明确差距二、分析原因三、可行性分析四、阐明总的学习目标1、调查内容:对课程主要目标和内容的掌握情况及教学建议a）教学设计理论知识的掌握情况；b）对教学设计的情感态度；

5、c）教学中进行教学设计方法实践训练的情况d）CAI课件开发制作的学习效果；e）对教学设计教学的建议。其中，a、b、c、e主要从认知技能和情感技能等目标调查。d是针对运用计算机等新信息技术改进教学而设计的调查。一、教学设计教学现状调研2、调查对象：学生、教师、专家、文献3、调查方法(问卷+访谈)4、调查结果1）教学设计理论知识的掌握程度很不理想；2）教学中未能达成“运用教学设计方法解决教学实际问题”的应用层次教学目标3）学生学习兴趣低，对教学设计的实践意义认识不足；4）学生未掌握基本的CAI课件制作能力，期望掌握课堂CAI的应用能力；5）学生希望多提供具有反馈

6、性的教学设计实践活动一、教学设计教学现状调研二、原因分析1.教学方法不适应教学设计教学的应用层次目标；2.教学内容方面,多限于多种媒体组合的课堂教学设计,很少涉及基于计算机的课堂教学设计；3.教学手段方面,未充分利用以计算机为代表的新信息技术优势来改进教学效果；4.学生特征方面,由于缺少教学经验,一味接受灌输式理论学习,学习积极性和主动性差；5.办学条件不足。三、可行性分析基于计算机的抛锚教学方法重视学生自主性、探究性的发挥；课堂CAI的硬件条件；CAI制作工具的便利化，使得培训普通教师自己设计、制作CAI课件成为可能及必要。四、阐明总的学习目标设计项目：基

7、于计算机的公共教育技术“教学设计”教学方案项目的总目标：参照原教学总目标的基础上，增加新目标，确定新的总目标：1．智力技能1）使学生能了解教学设计的基本概念、基本原理和基本方法2）使学生能初步运用教学设计基本概念、基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际的教学问题3）使学生能运用教学设计的方法设计、实施和评价基于多种媒体组合的课堂教学活动4）使学生能运用教学设计的方法设计、实施和评价基于计算机等媒体的课堂教学活动2．认知策略：使学生学会反思自己的信息处理能力、自主学习能力和问题解决能力3．情感技能：培养学生将教学设计方法运用到教学实践中去的愿望四、阐

8、明总的学习目标第二节　教学目标的分析与阐述单元目标理