三年级下册科学教学设计灯泡亮了青岛版.docx

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1、11、灯泡亮了教学目标：1．尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。2．学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路，并用彩笔指示电流动的路径和方向。3．尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来。重点难点：1、实际操作，让小灯泡亮起来。2、画简单电路图和电流路径，正确认识电路。教学准备：干电池、小灯泡、电线（学生可自备）。教学过程：（一）创设情境提出问题1、师：（出示手电筒）认识吗？有什么作用？2、按亮手电筒，看到了什么？3、这节课就来学习灯泡亮了，并板书课题11、灯泡亮了（二）猜想1、猜想为什么灯泡会亮起来2、汇报（可能手电筒里有电池）3、高楼上的灯，路灯很高，我们不能研究，今天我们借助手电筒，

2、会用吗？（三）设计方案及注意事项1、研究手电筒的秘密最好的办法是什么？2、拆开前有什么提示大家？3、师出示安全提示：（1）要把拆下来的器件按顺序摆放。（2）仔细观察手电筒里面有什么？它们分别有什么作用？（四）学生探究1．尝试让小灯泡亮起来①教师提示：用1节电池、一个小灯泡、一根电线组装起来，使小灯泡发光（注意：不能用导线直接把电池正、负极连接起来！）。②学生组内尝试：连接起来点亮小灯泡。③展示：我的小灯泡亮啦。2．指导画简单电路图，标出电流动路径教师边讲解边示范画，学生学画（略）（见板书）3．尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。师提示：电通过灯丝，形成环路、小灯泡就会亮，除上述方法还可以怎

3、样连接，阅读教材图示，尝试连接一下。（五）展示与交流1、展示：小灯泡亮了。2、讨论：有的小灯泡为什么不亮。3、总结：电流通过灯丝，形成环路小灯泡亮，短路或断路小灯泡都不会亮。（六）巩固拓展1、一个完整电路由哪几部分构成？2、电从哪里来？3、课下制作简易电池。板书设计11、灯泡亮了一个完整电路：电源开关用电器导线课后反思本课重点是引领学生走进电的世界，满足学生与生俱来的好奇心和探究欲望。因此学习本课前我对学生进行了调查，发现了学生在生活中虽然经常用到电，但电对他们来说仍存在着许多奥秘，学生的探究欲望很高探究空间也很大；这也是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、小组合作能力、分析能力的契机。

4、针对以上分析，本课教学体现以下几点：1、进行本课教学时，以学生生活经验为切入点，从拆装手电筒开始展开探究，引导学生认识基本的电器元件及其作用，探究如何组装简单的电路，进一步激发学生的探究欲望。2、课前为学生准备大量的有结构的组装电路材料，保证课堂上的顺利进行。3、本课教学体现了以人为本的教学理念：通过让学生自己拆装手电筒并观察灯泡亮了的原因，然后自己设计、组装简单电路，很好地培养了学生多方面的能力。另外，对于画电路图来说学生有一定的难度，教师应明确告诉学生简单电路符号的画法，不要让学生喜怎么画就怎么画，效果不好，成为低效课堂。这些在以后的教学中一定要注意。