三年级下册数学教案51什么是面积北师大版1.docx

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1、学习内容：5.1什么是面积1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。教学目的：2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点：认识图形面积的大小。教学难点：理解图形面积的含义。教学准备：课件、米尺、树叶教学过程二次备课一、激发兴趣，认识物体表面1、摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。2、比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒,,）注意：要说清楚立体图形的哪个面比哪个面

2、小。老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？3、引入物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度）那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识——面积二、认识面积的含义1、定义：物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2、比一比拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，

3、小组活动，用什么方法知道面积的大小？3、小组汇报上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称，有割补法，折叠法，数格法,,）（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）三、图案设计比赛比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬）巩固练习：1、下面方格中哪个图形面积大？为什么？（虽然形状不一样，但是格子数相同，所以一样大）2、说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。（用直观的方

4、法可以看出图形面积在大小）3、说一说每种颜色图形的面积是多少。（第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的）课堂小结：思考：这两个图案哪个面积大？小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）板书设计：什么是面积教学反思：教学内容：5.2面积单位1、结合具体的测量活动，使学生体会到统一面积单位的必要性。教学目的：2、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。3、培养学生的空间观念与估测能力。教学重点：体会平方厘米、平方分米、

5、平方米等面积单位。教学难点：理解图形面积的含义。教学过程二次备课一、活动导入通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。二、玩中学1.量一量：认识和体会1平方厘米。（1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。（3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。（4）说一说你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用

6、格子纸量一量，检验估测得准不准。2、认识和体会1平方分米。（1）要求学生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。（2）向学生介绍1平方分米这个面积单位。（3）说一说身边哪些东西的面积大约是1平方分米。（4）用面积为1平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。3、认识和体会1平方米。（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？（2）猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识的面积单位。1平方米（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平

7、方米。（4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。