三年级上语文说课6小摄影师人教新课标.docx

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1、三年级上语文说课-6小摄影师人教新课标我今天说的是人教版第五册6课《小摄影师》，我准备从教材、教法学法、教学设计和板书设计等方面来谈谈自己的初步设想。一、说教材本组教材都是围绕“名人故事”这一专题展开的。讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让

2、他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、”等词语。2．分角色有感情地朗读课文。3．了解课文的主要内容。读好

3、对话，并从中体会人物的心理活动。4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。5．续写这个故事。本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。二．教法学法《小摄影师》一文故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，读中体验，读中感悟，读中受到情感熏陶。在此基础上，让学生展开想象的翅膀，续编故事，让这种“爱”得以延伸并升华。三、教学流程一、复习字词导入课文。1．巩固词语纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书

4、、杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。板书：高尔基小男孩听写课文中要求会写的词语，在帮助学生巩固汉字的同时为学生概括课文主要内容提供了依据，使识字和课文教学有机的结合。二、精读课文感悟情感。过渡：一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。A，“泡泡”例引，指导学生从语言文字中对话人物。1、为了能给高尔基照相，小男孩给高尔基写了一封信。下面，我们一起来读一读。（文字投影展示信的内容）质疑：小男孩为什么要写这封信呢？从这封信

5、中，你感受到了什么？展示泡泡内容。3、教师小结：是呀，只要我们用心读，多问自己几个为什么？透过这些词语和句子，总能让我们看到更多的内容。我们还可以学学课文的做法，把读课文的感受标在旁边，变成一个小泡泡呢。今天这节课，就请同学们用这种方法，去认识小男孩和高尔基，看看他们分别是怎么样的一个人。（一）：小男孩1、默读课文，找出描写小男孩的句子，读一读，想一想，在句子的空白处及时记下自己的感受。在学生充分思考后进行全班交流2、交流自己的感悟。预设学生找到以下重点句：重点句：（1）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬：“请让我进去吧！”从“站起来、鞠躬、请”可以看出小男孩很有礼貌。（2）男孩见到高尔基后，

6、“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，从“仔细打量、咧开嘴”可以看出孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。板书：热爱崇敬（3）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技和做事真、有主。（4）男孩因没有胶卷，哭着离开了。反映了他的愧、失望的心理。因没有胶卷，浪了工作很忙的高基的很多，所以当高基要主他胶卷，他没有回，哭着跳上了。）学生抓住些重点的句子出不同的和体会，能有一定的道理，教都以肯定与鼓励。交流程中，教板重点，穿插朗指，学生演一演，一，在体中加深感悟。：小男孩是个怎么的人？学生回答：明、粗心、有礼貌⋯⋯相机出示学“鞠躬、胶卷”指正确，写正确3、最后

7、把心目中的小男孩出感来（自由、指名、）（二）高基1、小合作要求：a.描写高基的句子b.高基是个怎么的一个人，从哪里看出？老巡每小的活，了解孩子的交流情况，于薄弱小行指，确保每小都能正确运用方法找到句子。2、然后出示文字投影：下面的句子，充完整，并一①“是你扔的？”高基（⋯⋯）地。②“来吧，我他放你来。”高基（⋯⋯）地。③“你怎么了？”高基（⋯⋯）地。④高基走到窗口，（⋯⋯）喊道：“孩子，回来！我你胶卷，我儿有