三年级上语文评课9古诗两首夜书所见人教新课标.docx

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1、三年上文-9古两首夜所人教新今天的主是“回”。去北京参加培，感受最深的一句就是一位教授的“小学文姓”。个概念界定了小学文的工具性，原来的改分了文的人文性，所以文有些重“文”“”。而在新一改中，一方面文教学的人文内涵，另一方面也重新确定了文教学的工具性地位。是一种价的回，种回在老的堂上得到了充分的体。下面我从三个方面我老的看法。一、回自然。老的是一常的文，她把自己古教学的基本思路和基本方法用最自然，最朴的方法呈献大家。首古是本元第一篇文，她在前看秋天片学生走秋，感受秋。一入自然引入元主，又下面理解中意境做

2、下。接下来解析，因“”的意思学生不容易理解，所以她采用了的方式学生分辨字，理解。有句的教学中于“知有儿童挑促”的理解，教并没有多的解和渲染，而是从学生出，“你有捉蟋蟀的？你捉的什么？”引学生体会人中童年的快。一切，都是以学生接受能力目取向，力求做到自然渡，水到渠成。我看到文堂的本色，体会文的原汁、原味。二、回。“教文，扎扎搞。”是于永正老的教学真言。立新老把句箴言恰到好的落在了她的堂教学中。具体地体在，、策略。我就以字教学例：生字不多，由于三年学生已具了一些独立字的能力，所以老借助件把生字和文中合起来，

3、以的形式，学生拼音，去掉拼音，在反复地中化。写字指，从构察到笔画指，她都极尽平，先要求照着例字真真写一个，再同桌互相。后共性点指，然后要求再真真写一个。然学生只写了两个字，但是因要求到位，指到位，所以学生的收不是两个字。正像一位家的：“把得一些，并不等于而不精，而不丰，一些其就是精一些。⋯⋯把得一些是一种境界，它不是把文教学化了，而是把文教学化了、精良化了、高效化了。”三、回真。得景瑞教授培：文教学要落三得，即“得意、得言、得法”。新也要求：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生

4、打好扎实的语文基础。马老师在这首古诗的教学中，借助图画、注释让学生自己读懂诗意，通过韵味十足的朗读感受诗人的情感，配合句式训练学习表达方法，实现了语文阅读的三得。最难得的是她并没有禁锢学生的思维，无论是朗读指导还是阅读理解，学生完全是凭借自己的感知和理解去表达，这些课堂生成真实地呈现了教师的教学效果，也进一步显示出马老师的教学智慧。最后的拓展，旨在贯通古今文化，延展诗中意境，从而实现语文课程的多元解读，激活学生的创造性思维。叶圣陶老先生说过“作者胸有境，入境始于亲。”马老师这节课，情趣兼具，智能兼顾，让

5、我们返璞归真，重寻语文的本色。同时也让我们和学生们一起“得意、得言、得法”“入文、入情、入境”，再一次感受了语言文字的魅力！