一年级下语文教案评析-这儿真好苏教版.docx

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1、这儿真好教学内容：苏教版小学语文一年级下册16课《这儿真好》第二课时。教材简析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文可分为三段。第一段（第一自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，在荒岛上种树。第三段（第四至六自然段）写小熊找到了朋友。设计理念：语文是实践性很强的学科，语文学习的根本目的就是为了学语言，在实践中应用语言。在本课教学中，我努力创设情境，调动学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，感悟语言的优美情韵，陶冶情操，积淀语感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会正确、美观地书写3个生

2、字，理解由生字组成的词语。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里从而使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要性。教学准备：课件、课文中动物图片、小鸟头饰、与黑板等大的铅化纸、各色水彩笔、录音机、磁带等。教学重点：1、读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。2、写好“呀”、“话”、“极”三个字，读好课文。教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。教学过程：一、复习师：这节课，我们继续学习（引读：这儿真好）读得再美一些（齐读课题）师：上节课，我们初读了课文，学习了生字，小朋友们还记得吗？老师来检查一下。（课件出

3、示生字词）师：火车火车要开了！生：哪里开？师：这里开，（开火车读生字词）这一列小火车开得又快又好。小朋友们一起来读（齐读）二、学习课文师：小朋友的字词学得真棒，今天我们来细细地读读课文，老师相信大家一定会学得更好！师：小朋友们，你们有朋友吗？和好朋友在一起玩，心情怎样？生：我有很多好朋友，和好朋友在一起玩，我很开心、很高兴。师：可是，有一只小熊却没有朋友（师手拿熊图片）这是怎么回事呢？打开书，自己读读课文的第一自然段，边读边想。[评析：从学生和好朋友在一起玩的亲身体会入手，唤起他们已有的生活体验，再通过语言表述出来，让他们明白其实快乐很容易呀！这时再将“不高兴的小熊”带到大家面

4、前，形成对比，孩子心里自然会产生疑问，“它为什么不高兴呢？”这样从一开始就将学生的兴趣完全调动起来。]师：谁来说说，小熊为什么没有朋友呢？生：因为小熊住在一座荒岛上。生：岛上什么也没有，没有小动物愿意到这里来。师：你们通过读书自己找到了答案，真不简单。是啊，这儿什么也没有，是一座荒岛（师画出荒岛）师：小朋友们看，只有小熊一个人住在这里，他心里感到（引说：孤零零的），所以他每天睡觉（引说：都梦见和许多朋友在一起玩）连睡觉做梦都渴望有朋友，多伤心、多孤单的小熊啊！你能把他的心情读出来吗？（学生练读后指名读）师：A、老师好象没听出小熊是孤零零的，你看，荒岛上只有小熊一个人，没有花草树

5、木的陪伴，没有朋友的陪伴，把自己当成这一只孤零零的小熊，再读读。师：B、老师听出来了，小熊孤零零的，心里很难过。一起来读。[来源学*科*网Z*X*X*K][评析：将“荒岛”搬进了课堂，使学生身临其境，深深感受到了小熊的孤单寂寞，有了这种烘托，学生自然而然地就把孤零零的感受读了出来。]师：小熊太想得到朋友了，就在他着急的时候，天空飘来了一朵云（师画云）于是，小熊连忙问（课件出示：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）师：谁来读一读。小熊是怎么问的？到书上找到这个词语。生：连忙问。师：连忙问就是赶紧问、快点问。自己练练，读好第二段。（指名读）师：多着急的样子啊！这只小熊多么渴望得到朋友啊

6、！一起来读。师：小熊得到答案了吗？让我们来听一听（播放课文第三段录音）小熊得到了什么答案？[来源学科网]生：云儿变成了一棵树。生：小熊在岛上种了许多树。师：小熊怎么会想到要种树呢？生：因为云儿变成了一棵树的样子。师：哦，云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（师画、课件出示句子）一起读读这句话。[来源学科网ZXXK]师：你们真聪明，小熊也明白了（课件出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗）（指名读）师：小熊种了多少小树苗？生：许多小树苗。师：老师也想读读这句话，请小朋友们闭上眼睛边听边想，你仿佛看到小熊是怎么种树的？（师范读）生：小熊拿着小铁锹不停种小树苗，种了一棵又一

7、棵。生：小熊起早贪黑地种小树苗，种得满头大汗，可是它都不愿意休息。生：小熊很辛苦，在荒岛上的每一个地方都种上了小树苗，它真了不起。,,[评析：教师充分利用教材和图画，让学生由形象的画面走进文本的背后，虽然是短短的几句话，但却挖掘出了学生丰富多彩的想象，孩子们似乎走进了童话世界！]师：你们的想象真精彩！小熊为了能把岛上全部种上树，他早上种、中午种、晚上还要种，为了能把岛上全部种上树，他今天种、明天还要接着种，他种呀种（课件强调“种呀种”）种得多辛苦啊！（学生练读、指名读）师：A、听了你的朗读，