一年级下语文教学设计-法布尔观察昆虫教科版.docx

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1、《法布察昆虫》教学教学目：1、正确流利有感情地朗文。2、到13个生字，会写出10个字。3、理解文中重点，全神注、持不懈等。4、培养学生只有勤刻苦，才能成功的道理。教学重点：1、学会写文中医10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗文和背文。教学点：体会法布有而不舍的精神。教具准：音机、幻灯片、片、卡片。教学程：第一1、交流料，激趣引入新。（1）、听一段音《昆虫》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。听了个片段，你的眼前出了一幅什么的画面？是法国昆虫学家法布所写的《昆虫》中的一个片段。（2）、你法布有什么了解？（3）、你是通什什么方法搜集到料的？（通生

2、之的交流，拓学生的思路，学生了解料的得多种方法，到、上网等等。）（4）、什么法布会取得的成就呢？相信我了个故事就会明白。出示《法布察昆虫》指名、。2、初文清生字障碍。（1）、看拼音文，要求：字音准、文通。（2）、看字文，要求：不会字看拼音，出有几个自然段。（3）、指名文，要求：后学生行，重点是生字字音是否准。3、再文，了解文的大至内容。（1）、通才的，同学法布有了初步的了解，在我走文，相信同学法布会有更多的，自由文，想，文写了法布是怎察昆虫的几件事？（2）、者2、3自然段，思考：法布是怎察昆虫的？用笔画出有关句。有一次⋯⋯（3）、小内分句文

3、，出示小黑板有一次⋯⋯（4）、用“有⋯⋯有⋯⋯”一句。（5）、朗展示：点名文，学生文的情况。（6）、交流，引学生抓住有关句感受，深入品。（7）、析句子的写法有什么不同？；A：法布察了4个小才离去。B：法布一直察了4个小。4、最后一自然而然段，理解“持不懈”的意思。用“因⋯⋯所以⋯⋯”，深入理解法布成著名的昆虫学家的原因。5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。6、拓展交流：大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。7、现场采访：自由对话。（1）

4、、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。第二课时（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。1、“开火车”认读生字，生词卡片。2、在小组内互教互学生字。3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。4、教师用幻灯片，检查生字。5、学生用各种方法记生字。6、字卡接龙比赛。（二）、指导写字。1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注

5、”、“现”。2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。3、用投影仪展示学生的字，进行评议。（三）、拓展活动。1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。2、完成之后，第一次练习。