一年级下数学教案-数数数的组成(4)西师大版(2014秋).docx

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1、数数数的组成教学目标：1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两

2、群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动，你是怎么数的

3、？（有多种数法，可以指名行操作。）2．。（1）：才，有的小朋友是数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。愿意用小棒再来演示，全班都能看清楚？（2）：去，我知道10个一是一十，从才的数，我又知道了什么？板：1根10根100根3．引学生一十一十地数到一百。（1）：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十⋯⋯九十、一百。（2）数百羊。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人）（3）答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前

4、面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1．：拿35根小棒，你怎么拿？（好小棒3捆和5个根）出示例2：从三十五数到四十二。学生添小棒数。交流：三十九后面的数是多少？什么是40？学生将10个根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透成知，注意是否每数十根捆成一捆。）3．不小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、学习10

5、0以内数的组成1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。2．第33页“做一做”的第二题。（1）看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。4．游戏：摘果子。（水果卡片）四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？五、小结师：说一说，你今天学会了什么？六、练习活动1．练习七第1题。2．练习七第3题

6、。四人小组每人说一道。3．练习七第2题。先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？教学后记本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法

7、的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。