一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标(2014秋).docx

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1、《十几减9》教学设计教材分析：十几减9是新程准教材数学一年下册第二元第一的内容。本教学在学生学了20以内的位加，初步感知加减法之的关系的基上行的。本的教学目，在主要从以下几方面行考：激趣，复；情境，引入新；交流探究算法；巩固算法，化；散思，培养新。教学目：1、合具体情境，探究十几减9的算程，体集合的思想方法及用数学方法解决的策略。[来源:学。科。网]2、掌握十几减9的算方法，并能熟、准确地行算。3、体数学与生活的密切系，培养学生的保意，学生知道花草,学会保境。教学重点：掌握十几减9的算方法，并能熟、准确地算。教学点：理解十几减9的算理。教学准：件、小片教学程：[来源:学科网]一、情境入星期天同

2、学去公园游玩，公园里极了，你都看到了什么？1、学生察，自主言。生：（各种花争相开放，些美的花将我的大自然装点得多美啊！我要花草，不能随意攀折，也不能随地扔垃圾，要保境生。）[来源:学科网ZXXK]2、你看到了什么?（有的同学在踢球，有的在套圈，有个小丑在气球⋯⋯）[来源:Z+xx+k.Com]二、探究新知1、展示件，察，找数学信息。已知条件：气球的小丑原来有15个气球，了9个，：有几个？2、理解题意并列式。学生自主回答师生订正：列式为15﹣9（板书）3、探究15﹣9的计算方法1、小组讨论，并说说你们是怎样算的。2、信息反馈，师生共同交流整理：（板书）方法一：破十法（重点运用）15﹣9=？学生动

3、手摆圆片：把15个圆片分成10个和5个，先算10﹣9=1，再算1+5=6方法二：平十法15﹣9=？学生动手摆圆片：把9个圆片分成5个和4个，先算15–5=10，再算10–4=6方法三：想加算减法摆9个圆片，再加上几个得15个？9+（6）=15，所以可以得出：15–9=6三、巩固练习课本做一做，用小圆片摆一摆，算出结果。4、学生黑板展示计算过程，师生订正，观察整理，总结方法。[来源:学科网ZXXK]今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？（他们都是十几减9）有哪些计算方法?破十法、平十法、想加算减法（强调）：运用破十法时，要记住：分10减9剩下四、课堂小结。通过今天的学习，你学到了什么知识？计算

4、十几减1，结果就是1加几9时，你是怎样来计算的？教学反思：这节课属于计算教学，首先创设情境，在具体情境中提出数学问题，再引入新知解决问题。好的开始时成功的一半，教学中，通过利用学生喜欢的公园场景图，学生角色扮演的方法，引起学生兴趣，调动学生的情感投入。不过在正式进去新授的环节时，出现了第一个问题：未能完全将学生从开始的较高情绪点带入一个安静思考的氛围，从而导致部分学生的思维出现脱节。在数学课堂当中应当是需要一个沉静的环境来进行思考学习的。（解决措施，在今后教学当中从引入到新授过渡时应更多关注学生的状态，切莫为教学内容，课时所累，多让学生保持一种平和的心态进入学习）第二个问题出在学生思考回答说

5、明算法时，未能很好的做到随机应变，而是顾忌教案预设，怕影响学生认知的先后顺序。殊不知，学生所答才是真正的认知顺序，如若忽视此处而想先带出彼处，再回头讲解此处，那不但是顾此失彼还会导致教学顺序的紊乱，学生思维的紊乱。数学教学的逻辑性就在于教师有效的引导学生思考的方向，对学生所说进行清晰的概况总结。（解决措施，在今后的教学中要充分相信学生，让学生主动思考，学会思考，真正成为课堂的主人）